Després de veure els diferents llocs a on ha estat situada l’escola a Folgueroles, ens vam començar a centrar amb la classe.
Els nens i nenes ja havien portat molta informació de l’escola d’abans i ens va anar molt bé per poder fer la comparació.
Vam escollir una foto d’una reproducció de com era una classe d’abans i una actual. Vam començar a veure les semblances i diferències. Entre tots vam extreure les idees principals i la vam plasmar en el paper.
Arran de la descoberta del puntax, vam començar a relacionar l’escola d’ara amb la d’abans.
Vam descobrir que l’escola no sempre ha estat al mateix lloc: Dalt de les golfes de l’església, a on hi ha ara el forn de pa de la plaça, al carrer Nou, al carrer de la Rambla, a l’antic Ajuntament i finalment a la plaça Roviretes que és a on trobem l’edifici actual. Tota aquesta informació la vam descobrir a partir d’un treball que ja havien fet fa més de 15 anys els alumnes més grans.
Després de saber a on s’havia localitzat els diferents llocs de l’escola, vam anar in situ a veure com era l’edifici.
A la classe ens va aparèixer un objecte que per a molts era nou. Estava sobre a la taula de la mestra. Un alumne el va veure i va dir:
Quasi tots els alumnes van anar a veure què era.Un va dir: – Això serveix per a fer punta.
Els altres van quedar estranyats i no sabien com funcionava. Entre uns i els altres van anar pensant i experimentant com devia funcionar fins que el final una alumna va trobar la solució.
També vam buscar per internet com es deia aquell objecte: Puntax.
Aquesta és la pregunta em la qual vam començar un dia. – Els nens i nenes. Van respondre els mestres i els alumnes.
Llavors van començar a rumiar i van dir noms de persones que veuen cada dia i no fan de mestr@: En Ventura (conserge), la Maria (cuinera), la Leo i l’Assumpta ( les senyores de la neteja) i la Laura (administrativa).
A partir d’aquí vam anar a investigar en què consistia la seva feina. Els hi fèiem una entrevista.
Els alumnes van aprendre que a l’escola hi ha altres persones que fan un ofici diferent a la del mestre.
Els vam situar a les grades que hi ha a fora del pati i vam demanar que observessin què veien. Primer de tot que s’ho pensessin i que reflexionessin perquè s’havien fixat amb aquell aspecte.
Uns van dir que hi havien arbres diferents, que el pati és de sorra i és molt gran que hi ha un rocòdrom i ens podem enfilar, la sorrera,…
En aquell moment ens interessava treballar els arbres i va anar molt bé que un grup de nens s’hi fixessin.
Vam demanar si s’havien el nom d’aquells arbres i algun el van saber, d’altres no.Vam agafar mostres de fulles i llavors amb l’ajuda de llibres, d’un herbari i l’internet, vam descobrir com es deien.
Finalment, vam escriure els noms en ordinador i vam elaborar una fitxa amb el seu nom i la fotografia. També vam assecar les mostres de fulles que vam recollir.
En aquesta activitat, vam avaluar la participació individual i grupal. Fam fer servir el registre d’observació que fem servir per apuntar les coses que ens criden més l’atenció i per fer l’avaluació grupal vam demanar al grup que diguessin si tots havien participat en l’activitat, si tots havien complert amb la seva tasca i si havia alguna cosa que volien comentar. Aquesta avaluació l’anava fent per grup i jo m’ho apuntava a la meva llibreta.
Una altra activitat que vam realitzar va ser moure’ns per l’escola i situar on es trobava les diferents classes.
Van treballar de manera cooperativa i col·laborativa que a més, van acabar d’assimilar la distribució de l’espai de l’escola a l’hora d’Educació Física. La mestra els va donar un plànol amb uns punts marcat. Els nens i nenes, per equips, havien d’anar buscant les diferents fites que hi havia marcades.
Després els alumnes van fer una reflexió conjunta.Els alumnes vam aprendre a situar-se i orientar-se en l’espai i interpretar un plànol senzill de l’escola.
Una altra activitat que vam fer era situar l’escola en el mapa de Folgueroles.Vam preguntar als alumnes com ho podíem fer i una nena va dir: – Podem mirar per internet, aquella pàgina que es veuen els carrers. I així ho vam fer. Ens vam connectar al Google maps, vam escriure el nom de l’escola i la població i ràpidament ens va situar davant de l’escola. Després vam fer servir l’Street view per veure si podíem veure les diferents entrades que havíem vist en l’altre sessió i vam observar que no, perquè allà on vam passar pel mig del camp no hi havia imatges.
Un nen em va demanar perquè no es veia i un altre va respondre-li que per fer aquelles imatges van en un cotxe amb una càmera a dalt i que clar, que pel mig del camp no podia passar. Personalment, vaig quedar parada de la resposta i li vaig demanar que com ho sabia. Ell em va respondre que un dia passejant pel poble va veure el cotxe i el seu pare li va explicar.
Després vam situar l’escola en el mapa de Folgueroles. Els va costar una mica però quan ja van veure el camp de futbol i la plaça que hi ha al davant de l’escola, la van identificar molt ràpidament.
Fa dies que els alumnes de primer han començat a treballar el projecte de l’escola actual.
Els hem fet qüestionar, investigar, moure’s, dibuixar,… per saber com està estructurada l’escola, quantes entrades hi ha, qui treballa,…
Vam començar situant els nostres alumnes fora de l’escola i els alumnes van preguntar què fèiem aquí fora, perquè no entràvem cap a dins. Llavors els vam preguntar: I per on podem entrar? Va haver un guirigall i tothom deia: – Per aquí, per aquella entrada el meu carrer, jo entro per l’entrada de més avall,… vam recollir totes les seves aportacions i els vam comentar que aquestes respostes no estaven clares que com les podíem redactar perquè quedessin més clares. Vam demanar que en parlessin per grups i que arribessin a unes conclusions.
Més tard, els portaveus de cada grup ho van posar en comú. Vam descobrir que a l’escola s’hi pot entrar per tres entrades: la principal i dels dos carrers que comunica el pati. Un grup va proposar anar a veure les diferents entrades per fora i fer la volta al voltant de l’edifici i així ho vam fer. Vam poder observar que no és fàcil donar tota la volat perquè hi ha un tros que hi ha camp.
Hola, som la Maria Carme Domènech, en Joan Pedron, la Marta Folgarolas, la Núria Martínez i l’Anna Ausió i formem part de l’equip de mestres que intervenim a primer de cicle inicial.
Amb els alumnes indaguem, observem… la nostra escola i a partir d’aquí ens va sortir la idea de descobrir com era l’escola abans.
L’equip impulsor que duem a terme aquest projecte, ens hem reunit per reflexionar sobre quina fotografia, objectes… són més propicis per captar l’atenció dels nostres alumnes i els motivi per saber-ne més.
Ens posem en marxa!