Arxiu de la categoria: Punt de partida

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com:
Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? (titular el projecte amb una pregunta pot ser una bona idea!)
Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem?
Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim?
Com gestionem la sessió inicial: detectar d’idees prèvies, compartir el que farem, el que aprendrem i el que s’avaluarà?

Planifiquem el 1st Earth’s Fluids Scientific Congress

Publicat el per
Respon

Hem començat a planificar el projecte del segon trimestre tenint present les coses que hem après en dur a terme el primer.

Objectiu: Organitzar un Congrés científic. Els alumnes presentaran uns experiments dissenyats per ells relatius a fluids de la terra (hidrosfera i atmosfera) mitjançant diverses tècniques, i presentaran els seus resultats i conclusions en format pòster i presentació (10′) en llengua catalana i, quan hi hagi grup que ho plantegi, en anglès.Assistents al congrés: alumnes, famílies i d’altres convidats (professorat d’altres centres 2ària i 6è i alumnes 6è)

Implica:

Coneixements

  • Fer gràfics amb full de càlcul (matemàtiques)
  • Fer pòster amb (català i science)
  • Fer, quan s’escaigui, presentació en llengua estrangera (anglès)
  • Conèxer tècniques per dissenyar un experiment (Science): microscopi, anàlisi d’aigua i, anàlisi d’aire.
  • Fer fotografies del procés (DiP)

 

DUBTES PENDENTS DE RESOLDRE

– Espai?

– Col·laboracions de científics?

– Com seran els pòsters? (copisteria, alumnat…. estructures, suports?)

– Pressupost i finançament?

 

IDEES

– Preparar a les classes de Science Research el contingut dels pòsters (previ al «temps» intensiu de projecte). Revisar la correcció lingüística a llengua.

– Dedicar durant la setmana de projecte un dia a fer pòster (i d’altres qüestions que puguin requerir antelació) per tenir-los preparats (potser 3-4 de març?) i del 14 al 16 organitzar, per comissions de treball l’esdeveniment.

– Partir de la creació d’una comissió econòmica (coordinada des de Consell de delegats) per cercar recursos i finançament.

– Pensar en la possibilitat que les millors investigacions dels alumnes puguin fer ponències (al final de l’esdeveniment)

– Fer un tríptic?

– Fer un grup de premsa?

– Fer amb alumnes més avançats un sensors (en horari extraescolar) per usar els sensors com a instruments necessaris en un experiment?

 

Revisió del projecte anterior

Publicat el per
1

Avui hem fet revisió del primer projecte que hem fet al primer trimestre (de fet eren dos projectes, SolarSystemPathway i XYZStars) i n’hem tret diverses idees de millora que volem aplicar en el disseny del projecte del segon trimestre:

Els alumnes han de participar en la planificació i presa de decisions des de l’inici, incloent-hi la presa de contacte amb institucions externes. També fent que en el moment d’iniciar el projecte aquest sigui plantejat a la classe no només pels profes sinó també pels alumnes.

Cal trobar-se (l’equip docent) amb regularitat cada 15 dies per treballar en la construcció del projecte de centre (que inclou el treball per projectes). S’han de formar alumnes «experts», practicar-ho a les aules abans de començar el projecte, i rols de «responsables» de manera que dins dels grups hi hagi alumnes que ajuden a d’altres per no enlentir i facilitar que el ritme de treball de tothom s’ajusti a un marc previst. Els profes especialistes en les temàtiques del projecte han de passar per tots els grups.

No hem de fer 2 projectes simultàniament, cal ser «generosos» en el temps previst: són alumnes més lents del que pressuposàvem. Cal cercar estratègies al llarg del trimestre per trencar dinàmiques de grups/alumnes que no funcionen bé i que en el moment de fer projecte dificulten molt el desenvolupament.

Cal incorporar al projecte la valoració de l’alumnat (que inclogui el grau de satisfacció). Cal tancar calendari i necessitats amb institucions/entitats implicades amb un parell de mesos d’antelació. És indispensable fer pressupost per valorar la viabilitat/sostenibilitat econòmica. Hem de procurar trobar fonts de finançament (implicar a alumnes) i gastar el que sigui necessari cercant l’equilibri entre qualitat i sostenibilitat.