Arxiu de la categoria: Gestió de l’aula i metodologia

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com:
Les activitats/tasques són de resolució individual, en parelles, petits grups, grups cooperatius?
Com es formen els grups (heterogeneïtat, autogestió, intervenció del professorat en la definició dels grups…) Fem grups d’experts?
Com s’autogestionen els grups: assignació de rols, definició de les tasques i temporització…
Quines tasques dissenyem? Amb quina intenció? Com es relacionen entre sí de manera que tinguin sentit i un fil conductor?
Com introduïm la recerca? Les activitats seran molt guiades? El projecte pot tenir derivacions no previstes segons els interessos dels alumnes o les ganes d’anar més lluny o pel plantejament de noves preguntes?
Quins espais crearem per compartir el procés, els dubtes, intercanviar idees i coneixements entre els grups, fer xarxes de coneixements perquè no es perdin en l’activitat, revisar els objectius inicials…?
Quins espais crearem per fer posades en comú: contrastar idees, resoldre problemes, reflexionar, prendre decisions per avançar, auto i coavaluar-se…

Busquem informació sobre les coses del barri

Publicat el per
Respon

La següent activitat proposada als alumnes va ser distribuir a cada grup dues instal·lacions o espais importants del barri i trobar informació.

L’activitat va ser pensada per treballar la recerca d’informació a través de la xarxa i per conèixer més les instal·lacions, espais o botigues importants que poden trobar al barri.

Els grups van buscar la informació, la van escriure seguint un guió, de les coses necessàries, per poder facilitar el resum de la informació trobada a internet. Desprès de tenir la informació escrita en brut, van escriure el text, en el processador de textos dels ordinadors.

Finalment cada grup va fer una exposició oral, de la informació que havien treballat, per ce runa explicació als seus companys i d’aquesta manera compartir coneixements.

 

En quin número del meu carrer visc?

Publicat el per
Respon

Els alumnes van fer una observació/investigació, del número del carrer on viuen i el pis.
Primer van investigar el nom del seu carrer i desprès en quin número de porta vivien.
Es va fer una explicació de la diferència entre el número de la porteria i el pis on vivien.
Amb això es van treballar els números ordinals, utilitzant el pis on viuen els alumnes, per desprès ordenar aquests números ordinals de més gran a més petit i de més petit a més gran.
Llavors va sortir un dubte: perquè hi havien uns números del pis que tenien una A o una O, darrere del número, d’aquesta manera van poder descobrir que uns números es diuen en femení i els altres en masculí.
Amb les dades recollides dels números de porteria on viuen, van descobrir que en els carrers en una vorera hi ha els números parells i en l’altre els imparells.
Per acabar la sessió vam fer una petita activitat/joc d’ordenar els seus números de carrer. Primer es van distribuir en grups segons si els seu número era parell o imparell i desprès s’havien d’organitzar, per veure quin grup aconseguia posar-se abans d’acord i ordenar-se de més petit a més gran.
Aquí teniu algunes imatges i dos petits vídeos de l’activitat.

Reflexió mestres a la meitat de la tasca.

Publicat el per
Respon

En aquests article volem expressar les sensacions que tenim mentre els alumnes es tan duent a terme el projecte.

Teníem la sensació de que els alumnes tenen poca motivació pel tema a desenvolupar, El barri i el lloc on vius. Hem observat que als alumnes el hi costa molt tirar endavant totes les activitats proposades pel mestre. En aquesta part del projecte el alumnes han de fer una petita recollida de dades sobre el seu carrer, el número on viuen i les botigues o comerços que tinguin al costat de casa, molt alumnes no han portat la informació demanda o han trigat molt en portar-la a l’escola, desprès de que hem insistit molt en que la portessin. Els grups de treball sembla que no avancin en la feina.

Al principi teníem una sensació de que les activitats demanades eren massa difícils de fer i sempre s’ha proporcionat ajuda per part dels mestres per poder-les realitzar.

Seguirem informant de les sensacions del procés d’elaboració.