Archive for juliol, 2019

Introducció

En aquest darrer curs, coincidint amb el meu primer any de docència, he volgut provar “noves” metodologies, com per exemple l’Aprenentatge Basat en Projectes (ABP), o la gamificació. I és d’aquest darrer del qual parlaré en aquesta entrada.

A més de ser el primer any de docència, també he estat cursant el màster en formació del professorat, i el Treball de Final de Màster (TFM), vaig decidir fer-lo sobre aquesta metodologia aplicada a l’aula.

L’experiència a l’aula ha estat una tasca molt interessant, que he pogut recolzar amb la recerca feta per al TFM, i n’estic força content del resultat. Pel que fa al TFM, el temps se’m va tirar a sobre, i malgrat superar-lo, no ha estat el reflex fidedigne què m’hauria agradat.

En aquest document (TFM Gamificació) el trobareu.

Contextualització

Un dels mòduls que em tocava impartir aquest any era el M06, Seguretat Informàtica, del Cicle Formatiu de Grau Mitjà (CFGM) de Sistemes Microinfomàtics i Xarxes. Aquest mòdul està format per contingut molt teòric que vaig preveure que els resultaria molt avorrit als alumnes, i per això vaig decidir buscar alternatives per impartir-lo.

A més, el 90% dels alumnes que feien aquest mòdul, estaven fent Dual, i per tant, treballant als matins, de manera que a les tardes, dedicar dues hores de classe a rebre informació teòrica de Seguretat Informàtica, els resultava molt costós, i perdien el fil de la classe de seguida.

Per sort, me’n vaig adonar a temps, i vaig reconduir la situació, vaig dedicar les classes a  l’aplicació de metodologies actives (ABP, recerca, descoberta, gamificació, …), algunes amb gran èxit, i d’altres no tant.

De tots els continguts del M06, vaig triar la Unitat Formativa 4 (UF4), de Seguretat Activa, per a l’aplicació de la gamificació en forma d’escape room.

Gamificació

Tots els jocs acostumen a tenir un relat que serveix per a situar als jugadors en l’entorn i la situació, i per aquest motiu vaig inventar el relat següent:

La nostra empresa, Seguretat Activa, ha estat atacada per un grup de hackers que ens han deixat aquí tancats. Les forces de seguretat no tenen els coneixements necessaris per treure’ns d’aquí, i nosaltres, com a experts en seguretat informàtica, som els únics que capaços de fer-ho.

Al llarg del joc, els equips (treball cooperatiu), havien de resoldre una sèrie de preguntes i exercicis, que el màster del joc (professor), anava validant, i donava accés a la següent prova. La figura de màster del joc del professor, servia per poder tenir el control de l’evolució del joc, així com poder ajudar, reconduir o dirigir, quan algun equip estava perdut o desencaminat. A la vegada també servia per assegurar que tots els equips arribessin al dinal del joc, i per tant, poguessin veure tots els continguts que s’esperava.

Per al fil conductor de l’activitat vaig utilitzar un lloc web creat amb Google Sites, i cadenats digitals (un altre dia parlaré de cadenats digitals per a aquest tipus d’activitats) amb forma de codi QR, de manera que servia per animar als alumnes a utilitzar els seus mòbils, i així, mantenir el seu interès i atenció en l’activitat.

Alternatives

A més del format dirigit aplicat en la primera sessió, vaig experimentar una segona sessió, un parell de setmanes més tard, sobre els mateixos continguts, però mitjançant l’aplicatiu Moodle, en forma d’examen, però amb la peculiaritat que no podien avançar en el qüestionari si no responien mínimament bé la pregunta.

Aquesta va ser una manera de comprovar l’aprenentatge dels alumnes, i d’experimentar un altre format per a la mateixa activitat.

Els resultats de la prova van ser més que satisfactoris.

Valoració i Resum

Per concloure, he de dir que aquesta activitat ha estat molt motivadora per a mi, i crec que ha despertat l’interès dels alumnes en l’activitat i en part de la matèria, encara que hagi estat una de les activitats que més feina m’ha suposat durant el curs.

Posteriorment, he tingut ocasió d’experimentar l’aplicació de la gamificació en altres àmbits (l’escola dels meus fills), fent una activitat d’escapada per a totes les famílies d’una escola, on gairebé hi havia unes 100 persones participant a la vegada, en la que malauradament, van fallar els elements tecnològics, per així i tot, va resultar un èxit perquè va proporcionar una estona de diversió per a tots.

Per això, us animo intentar crear escape room en els vostres àmbits, i a gaudir-los creant-los.

Si teniu interès a veure el joc creat podeu visitar el lloc web.