L’ALTRE
He realitzat un videoart per representar “l’altre”, sota el meu punt de vista a crear a través d’una forma artística a “l’altre” és complicat, ja que considero “l’altre” tot el que aquest fora de la meva.
Al videoart observem una sèrie de persones, totes són “els altres” externs a mi, encara que siguin molt propers, encara que es dirigeixin cap a mi, no aconsegueixen entrar, no arriben a barrejar amb mi.
Aquesta història, consta de 18 plans:
1- En aquest pla, el personatge pricipal, està a la seva habitació estudiant a l’escriptori. En aquest cas, la càmera es coloca a un metre i mig del personatge, per d’amunt del seu cap.
2- Aquí, el germà està a la seva habitació conectant el cable de la guitarra a l’amplificador. Aquest pla, necessita fer la foto molt aprop per només captar el fragment del cable i el lloc on endollar-lo.
3- El germà del personatge pricipal, està a la seva habitació, tocant l’instument. La càmera s’ha de col·locar a una distància que permeti enfocar el cos del personatge sencer.
4- Aquest pla es igual al primer, pero amb la càmera en horitzontal al cap de l’actor.
5- El personatge principal s’ha de posar de perfil a la seva cadira amb cara d’enfadat. S’ha de fer la foto d’aprop per només captar el cap i un tros de cadira.
6- L’actor està a la seva habitació i ha d’agafar la guitarra i posar com cara de: “ara veuràs tu”. S’ha de fotografiar de cintura cap amunt.
7- El personatge pricipal, ha de posar el volum del seu amplificador al màxim. Es fa una foto del mateix tipus que el pla 2.
8- L’actor que fa de personatge pricipal, està a la seva habitacio i ha de tocar una cançó amb la guitarra fent el boig. Es fa la foto desde, una mica més abaix de la cintura, cap amunt.
9- L’actor que fa de germà, està a la seva habitació, ha de parar de tocar i posar la cara de perfil amb expresió de estar enfadat. Es fa la foto de cintura cap amunt.
10- Es fa el mateix que al pla 7, però amb la mà del germà.
11- Es fa un pla amb les mateixes característiques que el 3.
12- El personatge principal ha de posar cara de estar ja, que no pot més. Es fa un primer pla de la seva cara amb el zoom.
13- Es fa una fotografia amb les mateixes característiques que la foto 8.
14- Aquí, s’incorpora un nou personatge, el pare dels dos germans. Aquest està a l’ordinador treballant. I la foto es fa, desde 1 o 1’5 metres per poder captar l’ordinador, el personatge i la cadira sobre la que està.
15- El mateix personatge del pla anterior, s’ha de girar una mica i posar cara de molest. La càmera no es mou de com estava abans.
16- Aquí, el pare, està ja molt enfadat i els hi dui als dos nois que es posin els auriculars. Ha de tenir cara de desesperat i cridar, fent gestos amb les mans senyalant a les orelles per indicar ho dels cascs.
17-El personatge principal es posa els cascs amb cara de: “Oh, vaja…” Es fa un primer pla de la seva cara i les mans als auriculars.
18-La foto és la mateixa a l’anterior, però amb la cara del germà del personatge pricipal.
Poposta 1 Estudiarem creacions audiovisuals, en concret videoclips de l’actualitat, continuant l’activitat anterior ya que tenen una clara intenció publicitària i comercial. Comparant aquests dos aspectes:1.Com es produeix la transferència entre un missatge senor a un audiovisual.2.Com es dona narrativitat a la música a través de la imatge.
Aquesta activitat d’aproximacío als videoclips, va dirigida a 2 de la ESO, el poder triar ells mateixos videoclips que son habituals a la seva vida, es pot aconseguir una certa motivació. (individual o en parelles).
Organització a l’aula 1 Ses: Explicació de l’activitat i de les diferents creacions artístiques, visualitzant exemples de videoclips i triar dos propis per treballar-los.
2 Ses: Escoltar, visualitzar i analitzar els videoclips triats.
3 Ses: Posta en comú i debat. Com activitat extra es pot realizar un videoclip propi, tenint en compte els aspectos anteriors.
Anàlisis dels videoclips
VIDEOCLIP 1: http://es.youtube.com/watch?v=_P4zIYnJZ1Q&feature=related
VIDEOCLIP 2: http://es.youtube.com/watch?v=mPLKQ7xq67M
Es relaciona la imatge del videoclip amb la música? Si
Que t’expressa a tú el videoclip? I la música?
Que a la vida un està sol i ha de fer el que calgui per seguir endevant. Que vens i surts del món de la mateixa manera, i s’ha d’aprofitar el moment en el que vius. Rebeldia, revolució i entusiasme. Llibertat
Et sents identificat amb l’imatge? No.
I amb la música? Si.
Perquè has triat aquests dos videoclips? Perquè m’agrada aquest grup i també perquè m’encanta la lletra. Perquè m’agrada el grup, el videoclip, la lletra i la música. És genial!
Què és el que et crida més l’atenció de la música? Que descriu moltbé les veritats de la vida. El decorat fons que surt quan enfoquen al grup.
I de l’imatge?. Ganes de ser lliure, i no haver de dependre de ningú. Que sempre van corren en grup
Canviaries algun aspecte del videoclip, segons la música? No
Tenen alguna relació el videoclip 1 i el 2?No
Si només veus la imatge, sabries dir de quina música es tracta? Si, perque ho conec.
Poposta 2
Construir personatges a través de la cámara, crear una producción audiovisual per poder representar una idea amb coherencia. Treballant els pasos a seguir per arribar a crear un storyboard.
Aquesta activitat també va dirigida a 2 de la ESO, es pot realitzar com a màxim en grups de 3 persones, triant ells el tema a treballar, aspecte a tenir en compte segons la seva edat, podría incloures a una competencia personal del professor.
S’avaluarà la proposta si es demostra haber assolit els mínims establerts.
Organització a l’aula
1 Ses: Proposar l’activitat, explicat i visualitzar exemples.
2 Ses: Pensar i fer el guió literari i guió técnic.
3 Ses: Fer l’storyboard.
4 Ses: Exposar i comentar les diferents creacions.
Construcció de personatges a travésde la càmera Títol: La lluita pel volum
Guió literari
1- L’Ivan (el personatge pricipal) està estudiant a casa seva. 2- Llavors el seu germà Joan, a la seva habitació, conecta l’amplificador de la guitarra.3- Joan es posa a tocar-la a la seva habitació. 4- L’Ivan encara estudia, li molesta el volum. 5- Ivan, com no pot concentrar-se decideix posar-se a tocar ell també al seu espai, però amb el volum més alt, es posa a tocar tot esverat6- Joan l’escolta i posa el volum encara més alt per no escoltar-lo. 11- L’Ivan, segueix tocant, encara sent al seu germà i com no pot pujar més el volum de l’amplificador s’enfada.13- Ara, enfadat, toca encara més ràpid.14- Jordi, el pare del dos germans, està treballant amb l’ordinador al menjador i sent als dos germans. 16- Al pare li molesta que no baixin el volum i els hi exigeix cridant que es posin els auriculars. 17-L’Ivan se’ls posa, sense més remei.18-I el seu germà també.
Proposta i programacióProgramació: Aquesta activitat està dirigida a alumnes de 2 de la ESO, es realitzarà en grups fins a 4 persones. (Li motiva l’observació i el comentari d’alguns exemples de la publicitat a l’actualitat).
Procés: dividida en quatre sesions d’una hora lectiva.
1- Observació d’alguns exemples de fotomuntatges a la publicitat. – Comentar les imatges i descobrir-hi les estratégies de persuació.
2- Establir un debat a partir del qual sortiran les respostes de les qúestions que es plantegen sobre cada imatge.- Explicació del fotomuntatge a través de la historia. Ficcions construides. – Visualitzant exemples relacionats amb la publicitat.
3- Buscar o realitzar fotomuntatges.
4- Analitzar el fotomuntatge escollit.
Continguts: Es pretén treballar les ficcions construides a través dels fotomuntatges i la persuació que utilitza la publicitat. Com la publicitat fa servir estrategies persuasives utilitzant les ficcions construides.
Objectius: -Comprovar la capacitat d’atracció i persuasió de la publicitat.
-Entendre com pot actuar el fotomuntatge, la possibilitat de barrejar dues o més realitts estranyes entre sí per fer l’efecte que han existit en el mateix temps i el mateix espai.
-Reflexionar davant dels missatges creats pels anuncis publicitaris, valorar la implicació de la manipulació de la realitat.
Competencies: Competència cultural i artística Descripció: apreciar, entendre i valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques, utilitzar-les com a font de gaudi i enriquiment personal i considerar-les com a part del patrimoni cultural dels pobles.
Finalitat: familiaritzar els joves amb una varietat ben àmplia de manifestacions artístiques i culturals, i ajudar-los a entendre la funció que les arts han exercit o exerceixen en la vida dels éssers humans.
Avaluació: -Adecuació del fotomuntatge escollit o realitzat.-Raonament de les respostes a l’anàlisis.-Concordança entre imatge i text.
Anàlisis del fotomontatge:
He fet el fotomontatge amb una foto de l’anunci de coca-cola en el que surten unes llengües parlant amb un ull les dues estant bebent coca-cola zero, però no ho saben el ull li diu i ells s’enfaden amb l’ull, he mirat l’anunci i he escollit el diàleg. Després l’he posat amb formes diverses com si estiguesin parlant entre ells, també els hi he posat colors a les formes i així resalta molt més. Es en castellà per què el anunci que he vist es en castellà. El logotip de la coca-cola zero l’he tret de internet i a sobre li he posat: “sabor auténtico zero azúcar”, perquè es el que diu al final de l’anunci. He escollit aquest anunci perque hem sembla divertit i pot quedar bé en un fotomontatge…
Aqui el que es pot veure es un peix que estaba en un got i ara salta cap a una peixera.
Llavors en principi el que intento dir amb aquesta imatge es que amb una fotografia es poden canviar moltes coses com la forma, el efecte…..
Aquest treball representa que una coca-cola vinguda de l’espai, que destrueix les “torres gemelas”. I el text que hi ha escrit significa que és forta de gust, però aquí representa forta de ser destructiva.
Interpretem la imatge publicitària:Fes un diàleg amb la imatge, si vols arribar a una interpretació del seu significat:
1. Què és el primer que veus quan la mires? Jo veig el pingüí, a la ducha, i veig la ducha, el mar, i les muntanyes de fons.
2. Quina és la teva impressió, què penses immediatament? Penso que es increïble veure a un pingüí en la platja i a més duchanse, i que a un pingüí l’hi agradi ducharse.
3. Cap a on va la teva mirada desprès? Cap al fons de l’ imatge on són les muntanyes i el cel blau amb els nublos, i la platja i les ones del mar.
4. Què és el que fa que la teva mirada es mogui d’un objecte a altre de la imatge? L’interès que tinc per observar tot el que embolta l’imatge, i la curiositat de cada detall, que tingui l’imatge.
5. Quins detalls d’interès has captat? Que el pingüi s’ este duchant, mentres que té el mar al costat.
6. Quines paraules podrien descriure millor les sensacions de textures que recull aquesta fotografia? Que el frescor que sents quan et duches en aquesta ducha, es similar al que sent un pingüí quan es banya al mar.
7. Creus que la imatge aporta una atmosfera o un sentiment particular? Per què? Aporta un sentiment des frescor, per què el pingüí sent el frescor millor en aquesta ducha que en el mar.
8. Per què creus que l’autor la va fer? Per mostrar-li a els clients, l’ho còmode que pot ser aquesta ducha, i lo bé que s’està per que a més a un pingüí l’hi agradi també la comoditat, i l’ho ample que és aquesta ducha.
9. Quines altres preguntes et poden ajudar a comprendre i a interpretar aquesta fotografia?– Que hi veus a la fotografia ?– Que significat té l’imatge ? Per què?
10. Creus que ha aconseguit el seu propòsit publicitari? L’autora de l’imatge he sigut jo.
LECTURA D’UN FOTOMUNTATGE El fotomuntatge l’hem creat nosaltres amb el Photoshop. La imatge és trist ,senzilla i creativa. En realitat només es veu una colònia en un seient i un home ajagut.Em posat aquesta colònia perquè ens ha semblat molt bonica i elegant, ens ha transmès molt sentiment, claredat i frescor. La imatge requereix una mica d’imaginació i esforç per entendre-la. Se suposa que el noi ajupit al terra en forma d’ombra es troba malament psíquicament i aquesta colònia l’ajuda a refrescar-se i sentir-se millor. La colònia també està posada aquest seient verd per un motiu. El verd significa esperança i llavors vol dir que el noi no ha de perdre mai l’esperança per res i els forats del seient que per molts forats (coses dolentes que li passin) que tingui que mai s’ha d’esfondrar per res i que ha se seguir endavant.La colònia i el seient són més grans perquè com l’home està malament per a què es vegi l’estat d’ànim de l’home, què es troba petit….El nostre propòsit publicitari seria vendre aquesta colònia dient que si algú se la posa se sentirà millor.Crec que nosaltres no aconseguiríem el nostre propòsit publicitari perquè li hem preguntat a molta gent que li deia aquesta imatge i ningú no ens ho a sabut dir.
Proposta:
3. Fer una recerca de portades de cds existents per a analitzar-ne les característiques. 1hora
4.Disseny de propostes per a la nova portada. 2hores5.Justificació escrita del disseny escollit. 1hora
Avaluació:-Redactar amb lògica les argumentacions emprades.-Mostrar originalitat en la proposta plantejada.-Mostrar capacitat inventiva i d’associació d’idees en les transformacions proposades.-Comprendre la relació dels colors.-La tipografia és adequada?-Respon als objectius?, comunica el missatge escollit?