Aquest projecte de vídeo poesia es nodreix de l’èxit d’experiències didàctiques innovadores dutes a terme a l’entorn de la literatura en general i de la poesia en particular, la majoria amb la tecnologia digital com a eina de treball[1]. Tot seguit en destaquem tres.

En primer lloc, destaquem l’article titulat “VideoPoetry: Integrating Video, Poetry and History in the Classroom”[2], escrit per tres investigadors i professors universitaris d’Idaho (EUA) i que posa en relació la vídeo poesia amb la història a través de la planificació d’un projecte de vídeo poesia i de la descripció concreta d’un projecte prototip adaptable a altres circumstàncies: matèries, gèneres literaris, zones geogràfiques… Es tracta d’una proposa didàctica que entén la vídeo poesia com un procés d’investigació i de reflexió, per una banda, i com un producte final, de l’altra. El projecte, a més, posa èmfasi en triumvirat recerca-imaginació-interpretació i destaca l’experiència multi sensorial del resultat.

En segon lloc, ens hem fixat en tres propostes didàctiques que treballen conjuntament l’oralitat i la poesia. S’exposen en la monografia La poesia contemporània, coordinada per Glòria Bordons i editada a Graó[3]. Totes tres tenen com a objectiu principal acostar la poesia a l’alumnat a partir de la generació d’actituds positives envers la poesia i, com en el nostre cas, amb un caràcter interdisciplinari.

En darrer lloc, recollim l’experiència de Martina Pfeiler[4], investigadora pionera en aquest camp. Pfeiler entén la vídeo poesia com una reinvenció necessària de la poesia per adaptar-se a les noves formes de creació i de difusió de la cultura, i defineix aquest nou gènere híbrid com una combinació de passió creativa, experimentació intermèdia i transgressió. En aquest sentit, la professora reivindica els bons resultats obtinguts amb els seus alumnes a l’entorn de la vídeo poesia elaborats a partir de poemes del cànon tradicional que, a més de preservar el llegat cultural, entren en un diàleg entre el poema i un nou paisatge mediàtic.

[1] “Instrumentación didáctica de las TIC para la lectura del poema” A: Textos. Didáctica de la Lengua y de la Literatura (núm. 70, octubre 2015, p. 31-36); “Poemario intercultural: Un proyecto telecolaborativo en red entre centros”. A: Textos. Didáctica de la Lengua y de la Literatura (núm. 71, gener 2016, p. 51-56); “Música y poesía: hacia un corpus que explore nuevas relaciones”. A: Textos. Didáctica de la Lengua y de la Literatura (núm. 73, juliol 2016, p. 51-56).

[2] Armstrong, James; Lutze, Peter; Woodworth-Ney, Laura. (2009, gener). “VideoPoetry: Integrating Video, Poetry and History in the Classroom”. A: The International Journal of the Arts in Society, vol. 3. Boise State University.

[3] Bordons (coord.) (2009). La poesia contemporània. Barcelona: Graó, núm. 169.

[4] Pfeiler, Martina (2016, gener). “Poetry Films: Cultural Resistance and Creative Reinvention”. A: Poetryfilm Magazine, p. 23.