Laika

La Laika era una gossa enviada pels russos a l’espai, pero després del què he vist no sé realment qui era l’animal.

La van ficar a una “càpsula”/nau espacial i la van fer orbitar al voltant de la terra per a veure quant durava viva. Entre els 5-7 hores van veure que ja no hi arribàven senyals, afirmant així que la Laika havia mort.

 

Dedueixo que va morir perquè es va quedar sense oxigen, encara que després de la recerca que he fet es tant per la falta d’oxigen com per la por de l’animal i la temperatura adquirida de la nau, molt més elevada que aquí al nostre planeta.

Un animal no entèn el que està passant, i si el llences a l’espai i el deixes per allà flotant tancat, sense cap forma d’adquirir oxigen ni de tranquilitzar-lo està clar que morirà encara que l’hagis entrenat durant mesos o anys. Morira o bé perquè s’apropa més al Sol sense cap capa que filtri el rajos, perquè li donarà un atac al cor o perquè se li acabaràPA-1498026 l’oxigen per respirar.

De vegades crec que l’ésser humà es creu molt llest pero realment no ho és tant.

 

Un pedacito de nosotras dos

UN PLATO DE LENTEJAS

No hay nada que me traiga más recuerdos que un plato de lentejas de mi abuela. A veces resulta irónico, pero creo que jamás podré agradecerle lo mucho que han hecho por mi esos minutos comiendo.

Recuerdo cuando era pequeña. Nunca quería acabármelo. “Venga, esta por mamá, y la siguiente por papá”, me decía entre cuchara y cuchara.

Cada vez que la visito me prepara lentejas. Ella dice que no hay nada más importante que la hora de la comida y si prepara lentejas la familia repite, o tarda más en comer porque está caliente: así consigue pasar más tiempo con nosotros. En su niñez ella tenía un trozo de pan con aceite y daba las gracias.

En mi casa, gracias a ella, la hora de la comida es lo más especial que tenemos. Es donde nos contamos nuestras anécdotas, como ha ido el día en el instituto, y cuando haremos algún viaje. A veces, incluso, mi padre me hace reflexionar sobre la vida. Él dice que estoy en la edad perfecta, donde todo es rebeldía y ganas de hacerse mayor, que aún soy una mujercita y ahora empiezo a descubrirme a mi misma.

Tanto estoy descubriéndome que mi abuela me ha enseñado a hacer lentejas. Tiene una pequeña obsesión con ellas, y mientras me enseñaba a hacerlas me decía “Isabel, tienes que pensar que las lentejas son un reflejo de ti en la olla. A veces te agobiarás, te sentirás mal contigo misma, no conseguirás ver lo bueno en ti, y si te calientas mucho la cabeza, probablemente te angustiarás y acabarás sintiéndote peor. Las lentejas es lo mismo, las vas haciendo pero si te pasas con el tiempo de cocción se pegan. Por eso, todo tiene que ir poco a poco, con mucha paciencia y a fuego lento”. Esas palabras de mi abuela me hicieron reflexionar mucho, porque aunque yo solo me riera en ese momento, tiene toda la razón del mundo.

Me acuerdo que cuando tenía ocho años, un día fui al parque del pueblo con mi abuela. Me estaba columpiando, me solté pensando que no me haría daño y me raspé las rodillas. ¿Había algún dolor peor que ese? Cuando llegué a casa, mis padres estaban sirviendo la comida, yo no podía parar de llorar y de decir que rasparse las rodillas era lo peor del mundo. Me senté en la mesa y mi padre, con una sonrisa en la boca, me dijo que lo peor era que la persona a la que yo amaba me rompiera el corazón.

Antes no entendía esa frase. Tenía ocho años y ¿quién a esa edad entiende lo que es “romper el corazón”? El tiempo ha ido pasando, y ahora sí que la entiendo.

Hace unos meses que mi abuela está enferma. A penas prepara lentejas. Hasta parece que está volviendo a su niñez, que se está consumiendo. Por eso, en este momento, soy yo la que le ruega que por favor, si se va a ir, se vaya a fuego lento, porque yo no estoy preparada para esto.

Ahora, cada vez que la visito, me siento con ella en la mesa y le sirvo un plato lentejas hechas por mí. La veo alegre como siempre, pero menos consciente de todo como de costumbre.

La quiero más que a nada en este mundo, y sé que el día que se vaya, cada vez que me sirvan un plato de lentejas aplicaré todos los consejos que me dio, pero hasta que eso llegue me quedo con saber quién me romperá el corazón: ella.

Este relato lo escribí hace aproximadamente tres meses, y fue premiado como número 1 en lengua castellana, pero aunque el diploma me lo entregaron a mí, ese premio era de mi abuela, o quizá de las dos y lo compartimos. Justo por eso, porque ella fue la razón del escrito, decidí entregárselo a ella el día de San Jordi junto con una rosa. Pero para que me entendáis, quizá debería retroceder un poco en el tiempo…

Mi abuela siempre ha sido para mí mi mano derecha, mi otra mitad, es mi pilar. Ella es quien me ha enseñado a atarme los cordones, a utilizar bien los cubiertos y a no poner la cuchara del revés, a pedir ayuda cuando algo no acaba de salirme bien, a luchar por lo quiero y a ser siempre yo con mi carácter fuerte, que según ella me hace ser “menos pequeña que matona”.

Desde pequeña siempre paso los veranos con ella, aunque ahora estoy empezando a ir más a mi bola (será cosa de la edad, imagino) y reconozco que voy menos de lo que me gustaría, pero eso no significa que haya dejarlo de quererla, y por eso mismo quise darle el relato:

  • Hace tiempo leí que hay una leyenda asiática que explica/afirma que hay personas que van unidas de un hilo rojo, que siempre están unidas por mucho que se separen. Ese hilo lo acaba de enlazar nuestro relato (suyo y mío, claramente), y e aquí la razón por la que decidí darle la rosa de color roja.

Mis padres no sabían nada de que me presenté al concurso, y mucho menos que escribí todo eso sobre mi abuela. Es más, ni siquiera sabían que me gusta tanto escribir, pero no pasa nada, el día de la entrega del premio fue todo mucho más intenso. Aún así, nada se puede comparar con el día que se lo dí a ella, a mi abuela.

Mis padres, mis hermanos y yo fuimos a su casa sin previo aviso, con el relato y con la rosa. Cuando llamé al timbre dije “Soy yo, yaya”, y me dijo “No estoy” -entre risas-. Me parezco mucho más a ella de lo que realmente quiero creer.

Subimos, y su cara de felicidad era inexplicable, no sé si por vernos a nosotros otra vez o por el marco envuelto que llevaba yo entre mis manos.

Como siempre nos sacó mil pastitas para desayunar, tortitas de Écija y zumitos. Ella y su gran obsesión con la comida. Durante el desayuno le di nuestro relato. Temblaba, y no me refiero a ella, sino a mí. No sé si por la emoción, los nervios, o por no haber podido expresar mejor mis sentimientos como hice en ese papel, pero mi corazón iba a poco más de 1000 km/h.

Todavía fue peor cuando vi que ella también lloraba tanto como cuando mis padres lo escucharon, y qué bonito. Qué bonito es estar bien, y qué bien se está cuando realmente se está bien. Cuando eres feliz.

En momentos como esos te das cuenta de que da igual lo que haya pasado, que da igual lo que vaya a pasar, lo importante es el ahora, y ahora la tengo a mi lado, abrazándome, contándonos chistes y bailando sevillanas el mismo día que celebramos S. Jordi. Suena irónico, pero es real.

Espero llegar algún día a ser la mitad de lo que ella es, y eso que es pequeñaja, pero tiene un corazón que no le cabe en el pecho.

Más que una clase

Antes de empezar a explicar cómo ha sido para mí esta nueva asignatura, creo que debo decir que no ha sido para nada lo que esperaba. Nunca he sido ni de números, ni cálculos, ni magnitudes… nada de ciencias. De todas formas he aprendido mucho en estos últimos meses y he descubierto que las letras y las ciencias van siempre de la mano.

El primer día, llegó Mireia explicándonos qué haríamos durante el curso y qué no. Antes de todo dijo que este año íbamos a trabajar, a aprender, a mancharnos poco a poco de ciencia, y obviamente eso no hizo mucha gracia. “De qué nos ha servido apuntarnos al humanístico-social si no nos libramos de las ciencias?”, seguramente no fui la única a la que le resonaron esas palabras en la cabeza. La primera semana no fue la mejor, hay que reconocerlo, pero poco a poco la seño consiguió hacernos querer un poco más la materia. No había apenas cálculos. Yo disfrutaba escuchando y a pesar del sueño a las ocho de la mañana, Mireia conseguía captar toda nuestra atención. Consiguió lo que quería.

Durante el curso hemos hecho varias pruebas, algunas eran evaluadas y… otras también. Todo contaba: hacer artículos en el blog, participar en clase, aprobar o suspender los exámenes, los trabajos o aportaciones voluntarias… Me parecía más complicado suspender que aprobar.

Empezamos con los métodos de separación, y a partir de ahí, ya no hemos parado. Hemos hablado sobre el calentamiento global, la radioactividad, la clonación, la gamificación, los cambios de fase en las mezclas con un mannequin challenge incluido, el Everest, la atmósfera, la relación entre el punto de ebullición y la presión… Y cómo voy a olvidar mi premio con Un plato de lentejas, donde dejé un pedacito de mi en el Rectorat.

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Creo que Ciències Aplicades nos ha unido más como clase gracias a las diferentes actividades en grupo, como cuando tuvimos que montar la gincana en grupos de 6, hacer un videomontaje entre 3 o espabilarnos por nuestra propia cuenta para comprobar en qué mitad del año nacen las personas más triunfadoras entre 5.

En cuanto a aspectos que mejorar de la asignatura, yo habría preferido hacer más laboratorio, porque estuvimos un trimestre casi entero trabajando un dossier, y menos mal que la seño decidió dejarlo. Esa monotonía era inaguantable. Si hubiéramos reforzado más las prácticas habríamos relacionado más la teoría. Como en Ciència al Carrer por ejemplo, donde sin ayuda fuimos capaces de extraer el ADN de diferentes frutas y pudimos explicarlo a todos los mirones que pasaban con curiosidad.

Lo mejor de todo ha sido la originalidad de Mireia durante las clases: todas han sido diferentes, tanto en contenido como en su método de aportárnoslo.

Tal y como he dicho al principio, siempre he sido de letras, pero me he dado cuenta de que por mí misma, casi sin darme cuenta, he sido capaz de relacionar contenidos trabajados en clase con mi vida a diario y después he podido añadirlos al blog para compartirlos con los compañeros. Al principio la idea del blog no me gustaba demasiado, pero al final me acabó gustando, y aquí estoy, despidiendo la materia con este artículo.

El blog en realidad ha ayudado bastante, tanto para poder reforzar nuestra expresión escrita como para poder repasar antes de los exámenes. Seguramente deberíamos agradecérselo a la seño, tanto por su insistencia con el blog como por su disposición siempre a ayudarnos. Tiene una gran vocación como profesora, y es una persona increíble. Desde aquí yo le doy las gracias, por haberme escuchado siempre que lo he necesitado y haberse preocupado tanto por mi salud como lo hizo en su día.

Ha sido un buen año a pesar del estrés con los exámenes y las pruebas semanales, y aunque parecía que iba a ser mucho peor, me he sentido una total duendecilla más y sé que lo seguiré siendo.

Felices vacaciones a todos, hasta siempre.

Tots dos són líquids: un mulla i l’altre no.

Ahir mirant les xarxes socials em vaig creuar amb un vídeo on es veia que el mercuri no mulla. Això em va sorprendre, ja que es un líquid totalment igual a l’aigua, o bé… Això pensava.

He estat investigant força, ja que no hi ha molts articles fiables on s’expliqui aquest fet, però entre pàgina i pàgina, he pogut extreure les meves pròpies conclusions i, sobre tot, entenent-les.

Segons varies pàgines, els líquids tenen forces, i dues d’elles són: la d’adherència i la de cohesió.

  • FORÇA DE COHESIÓ: fan que el líquid es mantingui junt i uniforme.
  • FORÇA D’ADHERÈNCIA: fa que el líquid actuï sobre altre material/cos.

El mercuri, a part de ser un metall, posseeix molta més força de cohesió que d’adherència, és a dir: posseeix molta més facilitat per mantenir juntes totes les molècules que per expandir-se sobre un altre cos. A l’aigua li passa el contrari, té molta més adherència sobre altres cossos.

El vídeo que vaig veure on el magnesi no mullava és el següent, a partir del minut 00:54.

Després de les conclusions que vaig extreure, vaig voler investigar més, ja que en el vídeo no es veia clar si mullava el got o no, i hi ha varis articles on es poden veure les següents imatges:

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Aquí podem comprovar com l’aigua, en qualsevol recipient queda de forma còncava, deixant el líquid més a dalt a les zones enganxades al vidre, mentre que el mercuri queda de forma convexa, evitant el màxim tocar el material.

Per què els globus es desinflen amb el temps?

Fa dues setmanes a classe vam inflar un parell de globus per fer una activitat, i en acabar-la, els vaig ficar sota el calaix de la meva taula totalment inflats i vaig marxar cap a casa. El dia següent, continuàven igual, però a mesura que passaven els dies, la seva mida era menor. Això em va fer qüestionar per què s’encongeixen.

Vaig pensar que pot ser es van foradar una mica, o que pot ser les molècules, al no haver-hi canvis de temperatura es van anar ajuntant (tal com ja sabeu, si la temperatura baixa el globus es fa més petit perquè les molècules d’aire que hi ha dintre tenen menor velocitat, mentres que si augmentem la temperatura s’expandeixen i el globus creix, arribant a explotar).

La primera hipòtesi la vaig descartar al moment, perquè si s’hagués fet un forat s’hauria desinflat molt més ràpid, però per poder descartar/acceptar l’altra teoria vaig haver de fer una recerca, on vaig veure que vaig equivocar-me totalment pensant en la temperatura i el volum del globus; els culpables de que el globus no conservés el seu tamany eren la pressió i el seu propi material.

globoDesprés de la recerca, vaig trobar dues teories:

  • El material del globus es desgasta.
  • La propia pressió de l’aire de dintre del globus fa sortir una mica d’aire cada dia -> La diferència de pressió a l’interior del globus i la de fora provoca que es desinfli, encara que el nus estigui totalment apretat o que l’haguem inflat totalment.

Futbolistes

Grupo 4: Julian, Gabriel, Maria e Isabel.

Introducción: 

La semana pasada, la seño de Ciencias nos enseñó un vídeo donde se afirmaba que cualquier persona nacida en la primera mitad del año tiene mayores posibilidades de triunfar en la vida que una nacida en la segunda mitad. Nos llamó mucho la curiosidad a todos y, al final, nos propuso que, por grupos, hiciéramos una pequeña recerca para averiguar si realmente esa teoría era cierta.

En mi grupo decidimos entre todos hacer el trabajo sobre los futbolistas de la Liga Española:

  • 7 equipos masculinos más destacados; 10 jugadores por equipo.
  • 3 equipos femeninos más reconocidos.; 10 jugadoras por equipo.

Materiales y métodos:

Utilizamos un par de ordenadores y abrimos una hoja del Drive para explicar el día a día y una hoja de cálculo donde colocamos las fechas de los 100 jugadores. Después calculamos la media, la mediana y la moda con todas las fechas y con los resultados finales hicimos tres gráficos de sectores, uno de barras y una tabla de frecuencias.

A continuación, hicimos un póster donde explicábamos como habíamos hecho el trabajo, de donde surgió la idea de hacerlo y sus resultados argumentados con conclusiones.

Pòster

Resultados y conclusiones:

Gràfics

Según nuestros cálculos la teoría era cierta, tanto en los gráficos como en las tablas de frecuencia se podía ver con diferencia los porcentajes y números entre la primera mitad y la segunda.

Nuestra opinión personal es que independientemente de cuando hayas nacido, o bien de donde sea tu nacionalidad, o que idioma hablas, quien quiere puede. ¡Todos podemos llegar a triunfar con esfuerzo y dedicación!

 

Els aliments transgènics

Els aliments transgènics són aliments obtinguts de millor qualitat gràcies que els científics els hi afegeixen al seus ADN uns gens concrets d’un altre (aquests gens solen ser la causa de la seva “millor” qualitat tant interna com externa).

I per a què els volen, els aliments transgènics, si ja en tenim de normals i molt més naturals?

  • Aconseguir resistència a diferents canvis climàtics (glaçades, sequeres, tipus de sòls diferents).
  • Per aconseguir més resistència a herbicides més forts i potenciar la seva defensa davant les plagues i els insectes.
  • Per aconseguir una composició determinada (la quantitat de vitamines, nutrients, fibres, etc., que ens aportarà)
  • Per allargar la venta dels productes.

Encara que aquests sembli que tinguin una millor qualitat, segons la informació que he trobat a Internet, també poden produir seriosos problemes i riscos per a la nostra salut, com per exemple:

  • Aparició de noves al·lèrgies
  • Contaminació en els aliments (per l’ús de productes tòxics) i per lo tant, també a nosaltres.
  • Apareixen nous gens que resisteixen als medicaments.

S’han realitzat varis estudis i cap assegura que aquests productes siguin fiables, ja que tots mostren que aquest consum, a la llarga, podria produir encara pitjors efectes que els que ja provoquen en la nostra salut.

I com podem evitar menjar aquests productes? Realment, fins fa uns anys, solament es provava de fer fruites transgèniques, però ara també s’han trobat casos en la carn. Per lo tant, hem de evitar els aliments que indiquin a l’etiqueta que han estat modificat GENÈTICAMENT i sobretot, caldria evitar els aliments d’origen animal convencional, però això ja seria molt més complicat vivint en una ciutat.

 

Bròquil romanesco

L’últim dia de classe, la senyo de Ciències Aplicades ens va proposar fer una activitat molt estranya (o aquesta va ser la primera impressió que em va donar). Consistia en tapar els nostres ulls amb un mocador i relaxar-nos. Va ficar una música molt relaxant, que a mi em recordava molt al camp, i ens va fer tocar “algo”. Ningú sabia què era el que estàvem tocant, però tenia una textura punxeguda però que no feia mal. A continuació, ens va vindre un olor a col, o a bròquil, era com una barreja però feia molta pudor, jo no us ho recomano olorar gaire. Després ens va dir que ens havíem de destapar els ulls i havíem de explicar que havíem sentit, tocat i olorat. Ens va demanar fer un dibuix del que pensàvem que havíem tocat,i bé, això vaig fer jo:img-20170104-wa0013

Com a deures de Nadal, la senyo ens va donar un tros i ens va demanar que féssim una investigació d’aquesta verdura: el bròquil romanesco.

Després d’una setmana aproximadament, he començat la meva recerca sobre el bròquil romanesco, i aquestes són algunes de les seves característiques:

  • És ric en vitamina C, fibra soluble i carotenoides.
  • Fa la fotosíntesis, i precisament per això es de color verd.
  • Pot regular molts càncers de pulmó, estómac, colon i pell, gràcies a les seves altes dosis de gluconats.
  • Combateix la hipertensió i la obesitat.
  • Té una estructura fractal.

I què és una estructura fractal? Es una estructura que es repeteix infinitament a diferents escales, és a dir, que si et fixes bé, o mires amb una lupa, o fas zoom en una imatge, veuràs com la seva estructura es repeteix infinites vegades.

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Una altra teoria que volia resoldre era si realment aquesta verdura respirava, i he arribat a la teoria de que sí. Aquell mateix dia, quan la senyo ens va fer aquella activitat, vaig ficar el meu tros de bròquil en una bosseta de plàstic plena d’aire, i quan vaig arribar a casa ja no quedava aire. A més, si fa la fotosíntesis necessita el diòxid de carboni.

Després d’aquesta setmana, podeu veure l’abans i el després del meu bròquil:

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Com podeu veure a les fotos, en mig mes el meu bròquil ja s’ha començat a podrir, i per què passa això? Per què s’ha començat a podrir? Doncs bé, després de estar investigant una estona, he trobat informació on diu que els principals culpables de la descomposició dels aliments són les bactèries, enzims (els enzims són grups de proteïnes que són produits per cèl·lules  vives que promouen processos químics de la vida sense destruir-se a si mateixes, però deteriorant el menjar en el que viuen) i els propis paràsits del bròquil. Els microorganismes i els enzims produeixen la descomposició de les substàncies que composen l’aliment.

 D’altra banda, he trobat informació on s’afirma que hi ha causes que afecten a la seva descomposició però son processos no vitals, és a dir: els enzims son part de la verdura, però aquests successos que ara mencionaré no. Varis d’ells són:
  • Els excessos de temperatura
  • La humitat
  • La llum (si és natural o no, si té bona il·luminació o en té en excés…)
  • La quantitat d’oxigen (no en té suficient)

Aquests factors provoquen diversos canvis físics i químics en la matèria, manifestant-se amb canvis de color, mala olor, la textura, el sabor…  En el meu cas:

  • El color és verd però amb taques més negres/marrons, com podeu veure a la foto.
  • Tenia fongs.
  • Fa molta més mala olor de la que ja feia.
  • El sabor ja és justificat amb la mala olor.
  • La textura es més toba en el meu cas, però perquè encara estava en el procés de deteriorament.
  • Els meus companys: La majoria tenien un bròquil marró que a més havia disminuït de mida, estava sec, i la seva textura era molt dura. Gairebé no feien ni mala olor. Estàven més morts els seus bròquils que el meu.

Les diferents conseqüències eren causades per el lloc on vam deixar l’aliment. La majoria el van ficar a la nevera, jo en canvi el vaig deixar damunt de la taula de la cuina dintre d’una bosseta.

 

Com agafar un glaçó sense tocar-lo amb les mans ni la boca

Hola, bon dia. Nosaltres som la Milady i la Isabel.

En aquest article us explicarem diferents maneres d’agafar un glaçó sense utilitzar les mans ni la boca.

Una forma per fer-ho seria agafant un fil i llepar-lo. Així, gràcies al contrast de temperatures, aconseguim que s’enganxi. I com pot ser això? Doncs bé, el glaçó té la temperatura inferior a la saliva, i com és més gran que el fil, guanya el fred. Conseqüentment, la saliva es congela i el fil queda unit al glaçó.

Una altra forma seria posar sal damunt del glaçó. La sal aconsegueix disminuir la temperatura de congelació del gel i facilita que el fil, quan el colloquem al damunt, s’adhereixi a ell. És a dir, al posar la sal fonen el gel però com que tenim més gel que sal, al poc temps tot queda congelat.

Aquest fenomen el podem associar amb el fet de posar sal a les carreteres quan les temperatures baixen. Tots sabem que a 1 atm de pressió, l’aigua es congela als 0ºC. No obstant, quan s’afegeix sal al gel la temperatura de solidificació disminueix fins els -22ºC.

Així, aquí a Lleida, que és on vivim, a l’hivern arribem a temperatures inferiors a 0ºC i per tant, es forma gel a les carreteres. I per poder-les fer més segures tiren sal. D’aquesta manera, la sal fon el gel i no serà fins -22ºC quan torni a solidificar.

 

 

Experiències en el dia a dia

Un bon matí d’octubre em vaig aixecar, i malalta d’angines vaig tindre que prendre un antibiòtic en sobre. Com anteriorment ja l’havia probat, jo sabia que estava molt dolent i llavors vaig recordar una explicació que ens va fer la senyo de Ciències Aplicades a classe: “si en una mescla hi ha més quantitat de solut que de dissolvent, la dissolució està concentrada. Però, si hi ha més quantitat de dissolvent que de solut, aquesta està diluïda”. 

Al recordar aquesta explicació, vaig decidir ficar més quantitat d’aigua (dissolvent) que contingut del sobre (solut), provocant una dilució. Així doncs, no vaig notar tant el gust, i vaig aplicar al meu dia a dia explicacions que ens fan a classe.

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