La proposta d’elaborar un pla individualitzat pot sorgir d’un dictamen d’escolarització de l’EAP, a demanda d’un tutor/a o de qualsevol altre mestre/a o professor/a de l’equip docent quan identifiquen que, per al progrés d’un alumne/a, no són suficients les mesures d’atenció a la diversitat planificades per al centre en general o per al seu grup classe en particular.   En algunes ocasions la iniciativa pot sorgir de la mateixa família, que s’adreça al centre per demanar que s’elabori un PI.
La comissió d’atenció a la diversitat (CAD)  del centre decideix si es fa un PI,  estableix qui ha de formar part de  l’equip educatiu responsable de la seva elaboració i quina serà la persona encarregada de coordinar-lo.

La CAD, a més,  promou les mesures d’informació general, ajuda i assessorament al coordinadors dels PI del centre educatiu.   El director o directora del centre aprova el PI, se’n responsabilitza i vetlla perquè l’equip responsable el dugui a terme, consulti i informi l’alumne/a  i  la família.   Aquest equip específic que elabora i concreta el PI de cada alumne/a, d’ara en endavant l’anomenem “equip PI”.
L’equip PI

Com a criteri general, la persona tutora serà  designada com coordinadora del pla, del seu seguiment i   de la seva aplicació;  aquesta persona haurà de vetllar perquè tot l’equip  PI  participi en la seva concreció, el conegui  i  l’apliqui, tenint en compte les competències prioritzades i els objectius modificats.  Serà, així mateix, la principal interlocutora amb la família,  que  al seu torn aportarà  el seu punt de vista sobre les necessitats del seu fill o filla, serà escoltada  i rebrà  una còpia del pla elaborat a inici de curs.
El PI  l’han d’elaborar les persones que coneixen millor l’estudiant i que treballaran directament amb ell/a; l’equip PI pot variar segons les necessitats de l’alumne.  Hi han de participar aquells docents que imparteixen àrees o matèries incloses en el PI, els docents d’educació especial i/o el professor d’orientació educativa; a més hi poden participar en tot o en una part del procés altres professionals: mestres o personal de suport, pares, altres docents o tutors que coneixen bé l’alumne/a.
El treball en equip permet que totes les persones que són responsables de donar resposta a les necessitats de l’alumne puguin:

  • compartir informació i observacions sobre el comportament de l’alumne i el seu aprenentatge en diferents contextos
  • desenvolupar una comprensió compartida sobre els punts forts i les necessitats de l’alumne que tenen incidència en la seva capacitat d’aprendre
  • compartir el sentit i orientació dels objectius que es prioritzen o modifiquen
  • valorar i compartir les adaptacions que poden ajudar els estudiants a aprendre i a mostrar les evidencies del seu aprenentatge
  • escollir i fer recomanacions per a la compra  d’equipament especialitzat, si escau
  • compartir el tipus i nivell de suport que li oferiran els diferents responsables
  • planificar i descriure com serà avaluat l’aprenentatge de l’alumne perquè tant ell com els seus pares puguin comprendre les diferències respecte els criteris d’avaluació del seu grup de companys d’edat

FONT: http://www.xtec.cat/web/curriculum/diversitat/centreseducatius/suports/plans/inici