En el següent enllaç trobareu la proposta didàctica del projecte desenvolupat al llarg del curs “Comunicació digital”.
Arxiu de la categoria: General
La revista
A mag created with Madmagz.
Edició de vídeo amb KineMaster
L’avantatge de fer servir un editor de vídeo per dispositius mòbils és que es poden utilitzar les fotos i vídeos capturats amb aquests tipus de dispositius.
Com a inconvenient destacaria que l’edició amb pantalla petita és menys còmode que amb l’ordinador. La pujada a una plataforma de publicació és lenta en realitzar-se a través d’un wifi de casa.
Edició de vídeo i publicació
Edició de so amb Spreaker Studio
El SoudCloud l’havia provat temps enrere. Per això he descarregat el Spreaker Studio al mòbil. He fet una gravació de veu.
Per utilitzar amb l’alumnat no trobo que sigui un app massa adequada. T’has de registrar amb un correu, i es poden afegir moltes dades en el perfil. Tenint en compte que l’alumnat d’ESO és menor d’edat i alguns tenen menys de 14 anys, penso que cal anar amb molt de compte amb les apps que els facilitem.
Per obtenir el fitxer de so, cal compartir-lo, i si en iniciar l’aplicació hem entrat sense usuari, a l’hora de guardar el fitxer cal iniciar sessió. L’he enviat per correu, i no envia el fitxer sinó l’enllaç.
Listen to “El show de AGNES OLIVER SAU” on Spreaker.
Edició d’imatge
En el mòdul 2 es donen a conèixer diferents aplicacions per editar imatge.
El GIMP és un programa que utilitzo des de fa anys amb l’alumnat de quart d’ESO, per això he utilitzat el Pixlr-o-matic i Pixlr per editar dos imatges.
En ambdós aplicacions he utilitzat els efectes, i en la segona he afegit a més un text.
El Pixlr-o-matic m’ha semblat molt adequat per utilitzar amb alumnat de primer ESO, ja que és molt fàcil i intuïtiu. Tot que no li he trobat aplicació per al projecte que he plantejat.
El Pixlr és una mica més complex, tot i que la interfície és intuïtiva i fàcil.
Em queda pendent de provar l’edició d’imatges amb Croma. Aquest tipus d’edició requereix d’una preparació més complexa, i per tal de completar les tasques d’aquest mòdul, no disposaré de temps suficient.
Ús didàctic del material multimèdia
Reflexió sobre la implicació de l’alumnat en la creació del material durant tot el procés (organització, planificació, realització i avaluació) com acció que permet consolidar aprenentatges (treball de grup, competències, procediments…) i sobre l’ús de recursos audiovisuals per potenciar un aprenentatge significatiu.
La competència digital és una competència transversal, és a dir, s’ha d’assolir treballant des de totes les matèries. Per això cal incloure dins les activitats d’ensenyament-aprenentatge activitats que permetin adquirir nous coneixements relacionats amb les noves tecnologies. Durant el procés d’aprenentatge l’alumnat pot utilitzar diferents eines digitals com cercadors per fer cerca de continguts, aplicacions per tractar les dades, altres aplicacions per presentar els resultats. En funció del tipus de projecte o del producte que han de crear és possible que es necessitin programes per tractar imatges, sons i/o imatges en moviment.
Existeix una gran varietat d’eines digitals tan per a pc com per a tablets i dispositius mòbils, a més, aquestes eines es renoven contínuament, i n’apareixen de noves. L’alumnat haurà d’aprendre contínuament noves maneres d’editar text, imatge i so.
Presentació
Benvinguts i benvingudes a aquest nou blog, que s’inicia amb l’objectiu de publicar els aprenentatges de l’alumnat de primer d’ESO i el seu procés de descobriment de la tecnologia.
La tecnologia és una matèria que s’inicia a primer d’ESO. L’alumnat en desconeix el concepte i el mètode de treball. Durant el primer trimestre s’introdueixen en el concepte de tecnologia, i la seva relació amb la ciència i la tècnica, i s’inicien en el mètode de treball de la tecnologia, el procés tecnològic. A partir del plantejament de petits problemes, seguint les fases del procés tecnològic, plantegen possibles solucions mitjançant el disseny i construcció d’objectes.
