La inteligencia artificial generativa representa un campo experimental muy reciente en la educación secundaria postobligatoria. Utilizada dentro del marco seguro de las herramientas del instituto (como aquellas del entorno habitual en los centros de Cataluña), nos permite diseñar actividades innovadoras asegurando la máxima protección de la privacidad del alumnado.

Más allá de su integración técnica, uno de los aspectos más sobresalientes de los modelos actuales de IA es su asombrosa habilidad para encarnar personajes históricos. La IA recrea con enorme precisión la sintaxis formal, las fórmulas de cortesía y el léxico característico de la literatura del siglo XIX. Para el alumnado de Bachillerato, esta capacidad transforma la comprensión de textos clásicos en una experiencia conversacional e interactiva.

Continuando con la línea de nuestros artículos anteriores sobre gamificación y recursos literarios, esta propuesta experimental utiliza el role-play con IA para interactuar con figuras como Sherlock Holmes o Victor Frankenstein.

Diseño de la actividad para Bachillerato

Esta dinámica está orientada a 1º y 2º de Bachillerato, enfocándose en la competencia lingüística avanzada y la identificación de registros:

  1. Análisis estilístico del personaje: en pequeños grupos, los estudiantes analizan la obra seleccionada para extraer los rasgos psicológicos y las marcas lingüísticas del personaje (con el uso de condicionales, la voz pasiva, la cortesía victoriana, etc.).
  2. Configuración del prompt: utilizando su cuenta corporativa (nunca la personal), el alumnado redacta un prompt detallado que exige a la IA expresarse exclusivamente en inglés formal del siglo XIX.
  3. Entrevista interactiva: los estudiantes formulan preguntas en inglés sobre aspectos temáticos o dilemas éticos de la novela. Sorprende la soltura con la que la IA mantiene el tono y la forma de hablar propia de la época, ofreciendo un modelo lingüístico de gran valor académico. Esta notable precisión lingüística resulta comprensible a la luz de las noticias recientes sobre empresas tecnológicas que compran y digitalizan miles de libros antiguos, en ocasiones destruyendo los volúmenes físicos en el proceso, para entrenar sus modelos con prosa de época auténtica.
  4. Verificación textual y crítica: el grupo compara las respuestas de la IA con la obra original para evaluar su fidelidad histórica y detectar posibles anacronismos.

Beneficios pedagógicos

  • Adquisición de registros complejos: ofrece al alumnado de Bachillerato un contexto práctico para trabajar el inglés formal y las estructuras avanzadas.
  • Inmersión estilística: la destreza de la IA para reproducir la prosa del siglo XIX acerca la literatura clásica de forma muy directa y motivadora.
  • Análisis crítico de la tecnología: convierte la verificación de las respuestas en un ejercicio de lectura atenta y pensamiento crítico.

Limitaciones y consideraciones prácticas

Como inconveniente destacable, es preciso señalar la inclinación de la IA a sufrir “alucinaciones” e inventar detalles de la trama, hechos o rasgos del personaje que no existen en el texto original. Por ello, debemos ser extremadamente cautos al emplearla como herramienta de estudio y proporcionar prompts muy detallados y delimitados (por ejemplo, instruyendo expresamente al modelo para que se adhiera al texto canónico y señale cuándo carece de información verificable).

En este sentido, herramientas como NotebookLM ofrecen una solución especialmente prometedora: al cargar un corpus de texto específico, como obras del siglo XIX en dominio público, exentas de derechos de autor y utilizadas con fines educativos, es posible restringir la IA para que extraiga y sintetice información basada únicamente en dichas fuentes primarias.

Esta prueba piloto ejemplifica cómo la IA generativa, manejada con rigor, supervisión crítica y herramientas basadas en fuentes cerradas, puede integrarse de forma eficaz en la enseñanza de la literatura y la lengua inglesa en Bachillerato.