Els alumnes disposen d’un ordinador personal (Projecte 1×1) i el centre de dues aules d’informàtica equipades amb PC fixes.

Connexió a Internet i programari Gimp (Photoshop en el cas de l’aula d’informàtica)

Els alumnes de 3r tenen força destresa amb la informàtica i es desenvolupen amb agilitat i motivació amb les tasques que s’hi relacionen.

Descripció de l’activitat

I dels passos a seguir

Per desenvolupar-la.

La idea és que creïn la caràtula d’un cd a partir de fotografies seves. Com si fossin components d’un grup musical. Els alumnes hauran d’utilitzar diversos recursos del retoc i tractament d’imatges per tal de fer una proposta original, creativa, atractiva i amb una composició treballada i estudiada.

A/  Anàlisi d’altres imatges de cd’s d’actualitat (Relació portada amb contingut)

B/  Coneixement del/s programes de retoc d’imatges.

C/  Creació, mitjançant un procés de tria de decisions , d’una caràtula d’un cd i guardar-ne material de l’evolució durant el procés.

D/  Exposició dels treballs: Els alumnes han de portar impresa la caràtula final per poder-la compartir i ensenyar-la als seus companys. Creació d’un mural on enganxar-los o penjar-los a la classe.

Per altra banda haurien de fer arribar (via correu electrònic/ Moodle etc…) alguna alternativa o prova prèvia a la caràtula final  junt amb aquesta

Objectius

que es volen assolir

• Anàlisi dels elements bàsics de la comunicació audiovisual.
• Prendre consciència de la importància del llenguatge visual en el procés
• de comunicació i del procés creatiu del disseny.
• Observar, comprendre i reflexionar al voltant de les imatges de la cultura visual, mostrant sentit crític,
• Utilitzar correctament les eines bàsiques del programa i dels elements bàsics del llenguatge visual.
• Expressar-se amb creativitat, mitjançant les eines del llenguatge plàstic i visual i emprar altres tècniques i mitjans, provinents d’altres àmbits del coneixement.
• Desenvolupar activitats i projectes que potenciïn les possibilitats expressives, crítiques i comunicatives dels diferents procediments i processos de recerca artística i visual i afavoreixin el diàleg i la comunicació.
• Elaborar projectes artístics i de comunicació audiovisual.

Continguts

que es treballaran

–       El color en la composició.

–       Interacció, estructura i equilibri (Llei de la balança i compensació de masses)

–       Línies de tensió, ritme i per visual

–       Simetries (Axial i Radial)

–       Elements de la composició (Dimensió i mida)

–       Igualtat, translació i gir.

–       Interpretar una composició

–       Funcionament de programes de tractament d’imatges.

Temporització

PART B (Coneixement  del programa i proves varies)………………….3h

PART C (Confecció de la caràtula del cd i anàlisi del mateix)……….3h

PART D (Exposició dels treballs)……………………………………………….1h

TOTAL:    8h

Recursos humans i   materials necessaris

Professor:

–       Imatges de cd’s per analitzar

–       Document /plantilla per analitzar les imatges.

–       Imatges per fer proves

Alumnes:

–       Els alumnes prèviament han de portar imatges en les que apareguin ells mateixos en solitari o de grup (Com si fossin components d’un grup musical).

RECURSOS INFORMÀTICS

–       Programari instal.lat

–       Projector

–       Pissarra digital (?)

–       OPCIONAL: Internet en funcionament per si han de fer consultes d’altres imatges o necessiten fer ús d’alguna imatge

Organització del grup

(treball individual, sessió conjunta, treball per grups…)

–       Anàlisi Oral del professor conjuntament amb l’alumnat

–       Anàlisi per parelles d’una de les imatges suggerides pel professor (Entre 3 o 4 imatges màxim) Completar els ítems del document.

PART B (Coneixement  del programa): Expositiva (professor) + Pràctica individual  amb imatges proporcionades pel professor (alumne)

PART C (Confecció de la caràtula del cd) Individual

PART D (Exposició dels treballs) Individual/ Col.lectiva

Dificultats d’aplicació o aspectes no previstos i solucions adoptades

(en cas de dur-la a terme)

–       Diferents ritmes de treball de l’alumnat. (Donar la opció de fer dues propostes finals en lloc d’una)

–       Que alguns alumnes no portin les imatges a treballar (Fer-les al centre)

–       Diferents nivells d’aprenentatge respecte l’ús de les noves tecnologies.(Més atenció i suport per part del professor).

–       Participació activa durant tota l’activitat  d’anàlisi i exposició del treball.

–       Document d’anàlisi de les imatges proposades pel professor.

–       Material que mostri l’evolució del projecte.

–       Disseny de la caràtula final.

–       Ser capaç d’analitzar una imatge

–       Fer un ús adequat dels mitjans tecnològics pel tractament d’imatges.

–       Adoptar una actitud correcte i treballar amb autonomia personal.

–       Experimentar i crear imatges de manera original i atractiva.

–       Donar a conèixer el seguiment i procés del treball de forma raonada.

–       Ser exigent i crític amb el propi treball.

– Aplicació dels elements grafico-plàstics i aspectes elementals de comunicació visual.

– Ús del vocabulari propi de la matèria.

– Anàlisi d’imatges.

– Aplicació de la geometria com a element propi de la composició.

– Seguir un procés de creació a partir la presa de decisions.

– La capacitat de moure’s pel web i de cercar i guardar informació.

– Saber estar i cooperar amb el grup classe.

– Treballar correctament i de manera autònoma tant de manera col.lectiva com individual.

– Ús de la informàtica per a la realització d’un treball plàstic.

– Coneixements bàsics del funcionament d’un programa d’edició d’imatges

– Ús d’un esquema compositiu per una finalitat concreta.

– Millorar el vocabulari propi de la matèria.

– Aprendre diversos criteris compositius, comunicatius i estètics sobre l’estructura de les imatges.

– Presa de decisions sobre un projecte de disseny.

–       Música: Per l’estreta relació amb el contingut de l’activitat a treballar.

–       Tecnologia: Ús de programes de tractament d’imatges i altres recursos relacionats amb l’ús de les noves tecnologies.

–       Llengua: Ús del llenguatge propi de la matèria i vocabulari específic. Argumentar i expressar-se amb fluïdesa seguint un discurs lògic i amb fondament.

–       Competència social i ciutadana

El punt de partida és el diàleg i l’anàlisi conjunta amb la resta de companys. Interactuar, ser crític i creatiu amb l’expressió d’idees i emocions. Ser respectuós i tolerant i mostrar interès amb l’activitat i la importància de la comunicació.

–       Competència d’autonomia i iniciativa personal

Creació d’un projecte personal. Ser conscient de les pròpies limitacions.

–       Competència d’aprendre a aprendre

Presa de decisions per dur-lo a terme amb esperit crític i d’autosuperació en l’aprenentatge.

–       Competència matemàtica

Estructura mètrica de les imatges i associació amb la geometria

–       Competència en el tractament de la informació i competència digital

Ús de programes d’edició d’imatges i tasques bàsiques de l’ús de les noves tecnologies.

–       Competència lingüística i audiovisual.

Expressar-se i saber argumentar de forma fluida sobre l’anàlisi d’imatges tant de forma escrita com oral. Comunicació visual a través de les imatge

– Currículum de l’Educació Secundària Obligatòria. Departament d’Ensenyament. Generalitat de

Catalunya.

– Currículum Educació Secundària Obligatòria – Decret 143/2007 DOGC núm. 4915.(Competències bàsiques.)

– Llibres de text de diverses editorials

www.google.es (imatges)

www.educacionplastica.net

http://blog.eucastur.es

www.educacionplastica.net

…

LES TAC A L’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA A SECUNDÀRIA

AUTOR/ O AUTORS/ES DE L’ACTIVITAT

GRUP ON S’APLICA L’ACTIVITAT

COM S’INSEREIX DINS LA PROGRAMACIÓ D’EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA

DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT

VALORACIÓ COMPETENCIAL

COMPETÈNCIES BÀSIQUES QUE S’HI TREBALLEN

BIBLIOGRAFIA I ENLLAÇOS D’INTERÈS

DATA