C.E. SAN FRANCISCO

Amb ajuda dels contes que ells mateixos han portat sobre el projecte, ahir van fer un dibuix lliure de l’animal que volien, i a més van escriure el nom sense ajuda.

Ahir vam repartir a cada nen el seu número segons l’ordre de la llista. Era una activitat per consolidar l’ordre dels número i així arribar a comptar fins a 20 (màxim de nens a l’aula). Ells mateixos van haver d’ordenar-se de manera ascendent, no va ser fàcil però ho van aconseguir ja que entre ells s’anaven ajudant.

Per la propera setmana hi ha una activitat relacionada amb el projecte. Podeu veure en una entrada més antiga en què consisteix. Poden porta-lo com a màxim fins dimecres 24 de febrer.

Quan parlem d’escriptura natural, parlem de respectar el nivell maduratiu del nen i seguir el seu ritme d’aprenentatge ja que tant la lectura com l’escriptura van lligades de la mà i segueixen unes fases durant el seu desenvolupament. En uns nens pot durar més una etapa que uns altres o bé poden no pasar d’una en una.

Nosaltres tenim en compte els cinc nivells del procés del desenvolupament de la lectura de Ferreiro i  Teberosky:

1a Fase: Escriptura indiferenciada

-Primer fa el dibuix perquè no es capaç de diferenciar l’objecte i el nom de l’objecte.

-Després imita els aspectes i els actes d’escriure de les persones adultes fent gargots, rodonetes, palets (ja no són  dibuixos. (diferencia el dibuix de l’escriptura).

2a Fase: Escriptura diferenciada (pre-sil·làbica)

-En aquest període l’Infant empra les lletres que sap (normalment les del seu nom, la data…)

-Saben que una paraula està composta per lletres i que aquestes no són iguals.

3a Fase: Escriptura sil·làbica:

-Els infants comencen a adonar-se que hi ha alguna relació entre l’escriptura i el so.

-Escriuen per a cada síl·laba una lletra.

4a Fase: Escriptura sil·làbica- alfabètica

-Comencen a escriure més d’una lletra per a cada síl·laba.

-Saben que a cada so li correspon una grafia.

5a Fase: Escriptura alfabètica

-Quan escriu estableix la correspondència entre sons i grafies.

Durant el desenvolupament de l’escriptura s’ha d’evitar corregir a l’Infant, tot allò que escrigui té un significat i fa referència a l’etapa a la qual es troba, únicament farem una transcripció d’allò que volia escriure perquè s’entenguin.

Hem estat uns dies sense la llista del protagonista al panell informatiu del gimnàs ja que havien desaparegut.

He tornat a posar una llista nova i he posat el nom d’aquells nens que jo ja m’havia anotat amb anterioritat, a la meva agenda, si algun nom no està perquè jo encara no ho tenia apuntat, ho podeu tornar a fer, per tant, ho podeu comprovar a la foto.

Per la propera setmana us proposo fer una activitat amb els vostres fills a casa, relacionada amb el projecte.

Vegeu l’exemple a la imatge següent:

-Han de triar un animal salvatge.

-Imprimir la imatge o buscar-la a una revista.

-Enganxar-la al full.

-Vosaltres (pares) heu d’escriure a mà o ordinador les preguntes que apareixen i els nens han de contestar-les (la part que jo he fet a llapis).

-Intenteu que els vostres fills escriguin les respostes sols, seguint l’escriptura natural, evitant copiar d’un full (si veieu que no volen fer-ho, doncs, que ho copiïn, però és millor endinsar-nos mica en mica en l’escriptura natural, sense corregir)

-És important que ho facin ells, ja que ho explicaran a la resta de companys.

-Dia màxim d’entrega: dimecres 24 de febrer.

La Zoe, la nostra rapera de la classe, com a protagonista aquesta setmana, ha convidat als seus pares a la classe. L’activitat ha tingut com a tema principal el rap, ja que a ella li agrada molt. Hem aprés com vesteixen i com ballen.

Ahir vam visitar la biblioteca del barri, ens van explicar les normes, el funcionament i el tema dels préstecs de llibres. Després van poder mirar tots els contes que van voler, ja que hi ha molta varietat sobre tots els temes.

Ahir vam acomiadar al Rei Carnestoltes fins el proper any, acompanyats de la sardina, com diu la tradició.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=oOc2mD-Fliw[/youtube]

L’Erik com a protagonista de la setmana ha convidat als seus pares per realitzar diferents jocs amb música, com per exemple el joc de les cadires, les estàtues, etc. S’ho han passat molt bé.