Autor: nalas

 

BENVOLGUDES FAMÍLIES,

A CONTINUACIÓ US FEM CINC CÈNTIMS D’ALLÒ QUE ELS VOSTRES FILLS/ES HAN ANAT REALITZANT EN ELS RACONS DE TREBALL AL LLARG DEL PRIMER TRIMESTRE.

A TRAVÉS D’AQUESTA MANERA DE FER, NO TANT SOLS TREBALLEN ELS CONCEPTES, LES DESTRESES I LES HABILITATS, ANEM MÉS ENLLÀ PER TAL D’ANAR ASSOLINT UNA AUTONOMIA EN LA REALITZACIÓ DE LES DIVERSES TASQUES, ON CADA INFANT PARTEIX DEL SEU NIVELL I EVOLUCIONA RESPECTANT EL SEU RITME.

ELS NOSTRES RACONS DE TREBALL ENGLOBEN ELS SEGÜENTS ASPECTES:

– MATEMÀTIQUES: ESPAI, FIGURES GEOMÈTRIQUES, SERIACIÓ SEGONS ATRIBUTS, IDENTIFICACIÓ DEL NÚMERO, RELACIÓ DE LA NOCIÓ QUANTITAT AMB EL NÚMERO, LÒGICA, …

– PSICOMOTRICITAT FINA: DESENVOLUPAR LA PRECISSIÓ I LA COORDINACIÓ MOTORA DELS DITS I LA COORDINACIÓ OCULO-MANUAL

– TRAÇ I GRAFIA: EXERCITAR DEL PLÀ VERTICAL A L’HORITZONTAL DIFERENTS TRAÇOS PER TAL QUE ELS INFANTS MADURIN PROGRESSIVAMENT EL CONTROL DEL TO MUSCULAR, LA POSTURA I LA PRENSIÓ. D’AQUESTA MANERA ANAR ADQUIRINT EL DOMINI DELS MOVIMENTS BÀSICS DE L’ESCRIPTURA.

– LECTOESCRIPTURA: LECTURA GLOBALITZADA DEL VOCABULARI TREBALLAT A L’AULA SEGONS LES TEMÀTIQUES QUE TRACTEM, IDENTIFICAR I RELACIONAR PARAULES, CONFEGIR PARAULES AMB UN MODEL, DESCOBRIR I IDENTIFICAR LA FORMA DE LES VOCALS TANT PER ESCRIT COM AUDITIVAMENT SI SONEN O NO EN UNA PARAULA, …

– PLÀSTICA: DESENVOLUPAR LA CREATIVITAT, LES DESTRESES I HABILITATS MOTORES A TRAVÉS DE DIFERENTS TÈCNIQUES PLÀSTIQUES COM: ESTRIPAR, ESQUINÇAR, ESTAMPAR, PUNXAR, RETALLAR, DIBUIXAR…

– EL PROPI NOM: ADQUIRIR LA NOCIÓ DE LA PRÒPIA IDENTITAT I SER CONSCIENT DE LES LLETRES QUE EL COMPOSEN I EL SEU ORDRE. L’HAN TREBALLAT MOLT AMB DIFERENTS TÈCNIQUES PLÀSTIQUES DES DEL VOLUM, ESTAMPACIÓ, CONFEGINT-LO AMB LLETRES, RETALLANT I ENCOLANT LLETRES ,….

ESPEREM QUE US AGRADIN LES IMATGES I LES PUGUEU VISIONAR AMB ELS VOSTRES FILLS I FILLES!!

HI CAP EL MATEIX? ELS RECIPIENTS I LA SEVA CAPACITAT

En aquesta ocasió experimentem amb diferents materials: sorra del pati, sal grossa, macarrons i boletes flonges i; recipients de diverses mides i capacitats.

Les mestres hem llençat a l’aire diverses preguntes al llarg de les estones d’experimentació:

• Hi cap els mateixos macarrons en aquest recipient que en aquest altre?

• En quin recipient creieu que hi cabrà més sal grossa? Per què?

• En quin recipient hi caben menys boletes?

• Com està el recipient de sorra? (ple o buit)?

Els infants han fet les seves hipòtesis i ho han comprovat ….

En ocasions ens hem quedat bocabadats!!!! un recipient per més alt que sigui no vol dir que hi pugui caber més coses que en un que sigui més baix (amb una base més ample).

No tot és el que sembla oi?!

Equatorians i Sudanesos encuriosits pels Camells i Llames que treballem en el nostre projecte volem fer-nos “una idea” de la seva alçada amb caixes, peces, cadires, taules, ….

Els nens i nenes pensen i decideixen quins materials apilar per arribar a l’alçada que fa l’animal, ens hi posem, però, …. arriba un moment que trobem dificultats per continuar i busquen solucions (pujar a una cadira, a una taula, apilar peces primer i després col.locar-les, …..)

Entre tots i totes ho aconseguim. Comptem quantes caixes i peces hem necessitat, què i com ho hem fet per col.locar-ho.

Altres en comptes d’apilar objectes han optat per buscar maneres d’arribar amb les mans, … “de puntetes potser arribem!!” (cadires, cadires més grans, tauleta, taula més gran, … sempre amb la supervisió de la mestra)

Mesurar és divertit! Així que ens animem i ens mesurem nosaltres mateixos. Apilem caixes fins arribar a la nostra alçada, comptem quantes n’hem necessitat i conversem vers qui mesura més o menys capses, trobem igualtats, …

Equatorians i Sudanesos fem un pas més enllà! Observem internament els fruits carnosos que la tardor ens proporciona i juguem amb ells a les balances.

Comentaris: Les figues tenen “pepitas” molt petites!!, els caquis semblen tomàquets, les magranes tenen boletes, ….

Juguem amb les balances i observem com baixa una safata i l’altre puja segons el què hi posem. Intentem compensar-les per tal d’equilibrar-ho i la manera més senzilla segons els infants és posar els fruits més grossos, però …. no sempre és així!!!!!!!!!!

Un exemple:Una carbassa i dos figues per un costat, què hi podríem posar per equilibrar? Segons els nens i nenes el mateix, passem a l’acció i …. noooooooooooooooooo encara no!!!! Finalment aconseguim equilibrar-ho, què hi hem posat en les dues safates?

1 carbassa i 2 figues  ———————— 1 carbassa i 5 figues

no totes les carbasses pesen igual

En acabar, convidem a tothom a tastar els fruits carnosos. N’ hi ha que no volen, altres ho proven i altres …. nyam nyam!! No deixarien ni la pell!!