UNITAT DIDÀCTICA: L’EDAT MITJANA
A QUI VA ADREÇADA: Alumnes de sisè curs de primària.
CONTINGUTS
- El Feudalisme
- Períodes de l’edat mitjana
- La societat a l’edat mitjana
- L’Edat Mitjana a Espanya
- El castell
- Els monestirs
- La ciutat medieval: els gremis
- L’edat Mitjana a Catalunya
- Art: el romànic i el gòtic
OBJECTIUS
- Identificar les diferents etapes de la història.
- Conèixer els períodes de l’edat mitjana.
- Identificar i conèixer les diferents parts d’un castell.
- Entendre l’organització político-econòmica de l’edat mitjana basada en els feus: Feudalisme
- Identificar i conèixer les desigualtats socials a l’edat mitjana: Privilegiats i no privilegiats
- Identificar i conèixer les diferents parts d’un monestir.
- Identificar i conèixer les diferents parts d’un castell.
- Conèixer l’edat mitjana a Catalunya
- Identificar i comparar dos estils artístics de l’època: el romànic i el gòtic.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES A TREBALLAR:
- Utilitzar críticament fonts d’informació.
- Situar en el temps etapes i fets de la història personal i col·lectiva.
- Utilitzar fonts històriques per analitzar o situar esdeveniments històrics.
- Organitzar informació i practicar tècniques d’estudi.
ACTIVITATS
1. PRESENTACIÓ PREZI: L’EDAT MITJANA
Aquest recurs digital serà la primera activitat que ens situarà en l’Edat Mitjana a Espanya, com era la societat de l’època, l’art romànic i gòtic. Serà un suport digital a les explicacions de classe. Mapes que situen Al-Andalus, imatges sobre arquitectura romànica i gòtica per observar les diferències principals.
Enllaç: PRESENTACIÓ
2. PRESENTACIÓ SLIDESHARE: DESCOBRIM L’EDAT MITJANA
Aquesta segona activitat segueix sent un recurs digital de suport que ajudarà als alumnes a situar-se en la cronologia de la història, distingir les dues etapes importants d’aquest periode històric, reforçar els diferents estaments socials: castells i cavallers/ monestirs i monjos/ ciutat medieval/gremis.
Enllaç: DESCOBRIM L’EDAT MITJANA
3. VISUALITZAR AMB LA PISSARRA DIGITAL RECURS D’ALEXANDRIA
Consta d’explicacions, activitats, enllaços i vídeos per poder treballar aquesta unitat didàctica amb la PDI. Per continuar treballant a l’aula amb els alumnes aquesta etapa de la història de forma cooperativa. A nivell metodològic treballarem en grups cooperatius amb portàtils i la PDI la farem servir com a projector i eina i recurs interactiu per poder corregir col·lectivament les activitat proposades.
Recurs : TREBALLEM A LA PISSARRA DIGITAL
4. ACTIVITAT DIGITAL RECURS OPEN SANKORÉ
Permet treballar a l’aula amb els alumnes de forma més interactiva on poden escoltar música que els situa en l’època, realitzar algunes activitats i /o exercicis més per consolidar continguts, visualitzar algun vídeo sobre castells que els transporta i els ajuda a entendre l’època històrica que estem treballant. Activitat de repàs per consolidar aspectes bàsics del tema.
Enllaç: ACTIVITAT REPÀS
5. ACTIVITAT DOSSIER DE TREBALL INDIVIDUAL
En diferents sessions de treball s’anirà elaborant el dossier de treball individual. Tot fent correccions col.lectives.
6. ACTIVITAT MURAL TEMÀTIC DE LLIURE ELECCIÓ
Per grups cooperatius escolliran lliurement un dels continguts del tema que hauran d’ampliar i exposar a la resta de la classe en una cartolina mural amb suport d’imatge i text tot elaborat pels propis alumnes.
Si els alumnes es proposen fer-ho de forma digital i no manual tenen dues opcions: padlet / glogster
7. ACTIVITAT AVALUATIVA DE LA UNITAT PRÈVIA A L’EXAMEN
Enllaç: REPÀS ABANS DE L’EXAMEN
CRITERIS I SISTEMA D’AVALUACIÓ
QUÈ AVALUEM?
- Identifiquen correctament les dues etapes de l’edat Mitjana.
- Coneixen el vocabulari i lèxic treballat a la unitat.
- Saben descriure els diferents estaments de la societat de l’Edat Mitjana.
- Descriuen les característiques principals del feudalisme.
- Saben situar les parts d’un castell.
- Saben situar les principals estances d’un monestir.
- Coneixen les diferències bàsiques dels dos estils artístics de l’època.
- Descriuen les característiques de les ciutats medievals.
METODOLOGIA
– Fer participar als alumnes del seu ensenyament aprenentatge. Mostrant al principi de la unitat els aspectes que es treballaran.
– Partir dels coneixements previs dels alumnes.
-Dinamitzar activitats en grup que motivin i engresquin als alumnes.
-Utilitzar recursos digitals de suport per aprofundir i completar les explicacions del mestre.
-Elaborar un dossier de treball que juntament amb els suports digitals seran la guia i pauta dels coneixements a aprendre en la unitat. Aquest dossier permetrà potenciar la seva autonomia en l’aprenentatge alhora de subratllar el més important, realitzar diferents activitats escrites…
-Realitzar una activitat en grups cooperatius d’aprofundiment i cerca d’informació i posterior exposició a la resta de companys.
EDUCACIÓ INCLUSIVA
L’ús de la pissarra digital permet oferir activitats més obertes i flexibles.
Respecta el nivell d’aprenentatge individual. L’ús de les TIC-TAC facilita treballar per nivells respectant els ritmes d’aprenentatge.
Permet el treball entre iguals (tasques en grup, petit grup, parelles i individual).
Pot oferir suport visual i auditiu que resulti atractiu pels alumnes.
Possibilitat d’adaptar el color de la pantalla i la mida de les lletres quan hi ha alumnes amb problemes visuals.
Enllaç: Aplicació útil evernote-clearly
Possibilitat de facilitar la participació d’alumnes amb dificultats motrius donant-los eines per poder utilitzar els ordinadors amb perifèrics d’entrada com ratolins adaptats.
El treball cooperatiu implica l’assoliment dels objectius de manera més ràpida i efectiva perquè cadascú pot aportar en funció del que sap i del que va aprenent. Diferents alumnes de diferents nivells s’ajuden i aprenen conjuntament els uns dels altres.
