Aquesta conclusió serà entre relativa i virtual. Just enguany tenia els grups de programació de 1r de batxillerat i l’ESO només durant el primer trimestre, l’adopció del nou batxillerat ha comportat ajustos estranys de distribucions horàries… Per tant ja estàvem enllestint l’avaluació del primer trimestre quan vàrem fer els curs.
De totes maneres tinc alguns elements per poder treure alguna conclusió. Per una banda sí que vaig estar fent proves amb aquest projecte. Per exemple, donat que durant el curs vam donar bons continguts pel tractament de dades amb les llibreries pandas i numpy, vaig fer un mini projecte, el que vindria a ser la unitat 4 (la de selecció adequació i neteja de dades amb la llibreria pandas) on vaig ser conscient de que seria útil tenir un petit repositori àgil de dades de diferents tipus per poder fer exercicis i pràctiques d’estadística. Aquesta primera aproximació a la ciència de dades amb els alumnes em va resultar valuosa per definir i millorar les rúbriques de treball i veure la necessitat de buscar exemples concrets i motivadors.
Per altre (com ja he explicat) porto anys amb el, molt recomanable, projecte AstroPi Challenge. Tot i que no és el projecte que aquí presento,sí que en puc extreure una conclusió que seria, això espero, exportable a aquest projecte. De totes les aportacions positives del projecte AstroPi, moltes, destaco especialment la millora real en el treball cooperatiu i la gestió de la informació. Després de tot un curs treballant de forma intensament cooperativa i prenent consciència de la seva pròpia evolució, l’alumnat acabant assolint aquestes competències i creant les seves pròpies estructures per gestionar la informació molt millor que els alumnes que no l’han cursat i aquesta millora es manté en el temps com a mínim durant tot el batxillerat.
Per tot puc pensar que el projecte hauia d’assolir els objectius, de totes maneres, afegiré les conclusions reals un cop el porti a la pràctica.