Revista sobre el blog on queda resumida la idea del meu projecte.
A mag created with Madmagz.
Arxiu de la categoria: General
El desglaç en l’Àrtic
Avui en dia, el desgel és un problema que cada cop augmenta més i més. Es tracta d’un fenomen que s’ha de tenir en compte, ja que està marcant la nostra generació i acabarà afectant les generacions futures.
El desgel es produeix per l’augment del nivell global del diòxid de carboni en l’atmosfera, a causa a la crema de combustibles fòssils com el carbó, el petroli o el gas natural.
Les altes temperatures posen en perill moltes espècies animals, amb el sol de l’estiu el gel de l’àrtic es fon més de pressa. Quan han passat els mesos de més calor, els científics mesuren el gel que queda al pol nord, tot prenent el mes de setembre com a referència. D’aquesta forma, poden saber any rere any si augmenta o disminueix el nivell de gel que hi ha i s’estan adonant que cada cop en queda menys. Només l’any 2007 es va perdre més gel al pol nord que aquest estiu. Els científics van començar a investigar aquesta capa de gel fa trenta anys i des de llavors s’hi ha reduït a la meitat. Tot això ha permès que els vaixells puguin tornar a travessar l’oceà Àrtic i abans no ho havien pogut aconseguir perquè el gel els ho havia impedit. No obstant això, el desglaç posa en perill l’Àrtic, un ecosistema únic a la terra on viuen animals terrestres com els ossos polars. Per això, els científics ens recorden que hem de contaminar menys per tal d’evitar escalfar tant el nostre planeta.
Per a més, informació podeu consultar l’entrevista que vam fer el Divendres a l’Enrique Isla des de l’emissora 87.9 amb el programa EscolaActivapelClima:
Articles
L’aprofitament de les eines TIC de la nostra classe
Una de les finalitats d’aquest projecte és aprofitar els recursos dels què disposa l’aula per tal que l’alumnat vegi la importància de les TIC en el seu dia a dia.
Els alumnes de primer van començar a fer-se preguntes sobre per què tancàvem les finestres de la classe perquè hi havia fum a causa de la crema del bosc del cost de l’escola. En aquest context, vam decidir començar el tema del canvi climàtic a partir d’una situació real que va succeir en el seu entorn. La nostra classe disposa de pissarra digital i vam aprofitar aquest recurs per tal de començar aquesta activitat d’exploració utilitzant l’eina bubbl.us. A continuació podeu veure el mapa que vam crear entre tots:
A més a més, vam veure un video sobre aquest fenòmen que estàvem descrobrint a través de l‘infok:
https://www.ccma.cat/tv3/super3/infok/que-es-el-canvi-climatic/video/5833242/
A partir d’aquest vídeo nosaltres, la classe de primer, vam relacionar el que va passar al bosc amb un problema del qual som responsables totes les persones! El canvi climàtic!
I ens va sorgir una pregunta: Què podem fer nosaltres per evitar aquesta problemàtica?
A partir d’aquesta pregunta, vam aprendre a utilitzar una nova eina anomenada Plickers per analitzar com actuar en diverses situacions i ens va agradar moltíssim!
A partir d’aquesta activitat vam saber que hi havia coses que fèiem malament i estem aprenent a corregir la nostra conducta per tal de cuidar el nostre planeta, del qual tots en formem part!
Seguirem amb més notícies sobre tot allò que descobrim a la classe!
També podeu veure la publicació a Twitter:
El treball en grup i la coavaluació
Tenint en compte el nivell maduratiu en què es troben els alumnes, és molt important introduir el treball en grup a l’aula com més aviat millor. En aquest projecte es fa palesa la necessitat de treballar en grup per tal d’intercanviar i construir el coneixement conjuntament. Aprofitant les tutories s’han realitzat tot un seguit de dinàmiques molt divertides per aprendre a treballar en grup com és el cas de guiar els companys amb els ulls tancats a crear un dibuix, crear la nostra cara amb les lletres del nom i esbrinar qui som, entre d’altres.
En la següent imatge podreu veure que sempre signem uns acords de grup entre tots per tal d‘implicar-nos conjuntament en la tasca i també podeu veure que treballem molt per donar a conèixer als companys els animals que es troben en perill d’extinció!
També es dóna molta importància a la coavaluació. S’expliciten els objectius d’aquest projecte a l’alumnat des d’un primer moment per tal que ells siguin els que regulin el seu propi aprenentatge. A banda de tenir el nostre propi diari d’aula, avaluem els companys i els hi fem recomanacions per a què puguin millorar!
Quina importància té el material multimedia en l’estudi del canvi climàtic?
És evident que l’alumnat que tenim i tindrem forma part dels anomenats “nadius digitals”. En aquest context, no té sentit que l’alumnat jugui amb tablets, ordinadors, mòbils i després a l’aula els hi presentem activitats totalment deslligades de la tecnologia.
Gran part dels mestres que hi ha a les escoles són “immigrants digitals”, la qual cosa genera que no sempre es treballin de forma adequada l’ús les noves tecnologies. Tal com esmena la lectura Digital Natives, Digital Immigrants (Prensky, 2001), a vegades els docents no creuen que es pugui aprendre escoltant cançons o bé veient la televisió sinó que els mateixos mètodes que els van servir a ells són els que serviran ara. M’han semblat rellevants els següents aspectes que comenta la lectura que s’haurien de reconsiderar a les escoles:
Pel que fa a la metodologia, el fet d’anar en paral·lel és molt important, ja que tots els continguts es poden fer de forma trandisciplinar i es poden lligar amb l’actualitat.
Pel que fa al contingut, el currículum està molt lligat als continguts clàssics i en ell es plantegen objectius com el d’aprendre a buscar en el diccionari a l’àrea de llengua. Des de la meva perspectiva, no és necessari que els nens aprenguin a cercar pel diccionari, ja que no els hi serà útil per a la seva vida. Potser seria més adient un contingut que estigués enfocat en contrastar quina informació és útil i quina no segons el tema que s’està treballant.
Així doncs, en aquest projecte es tractarà un problema social rellevant a partir de l’ús de les noves tecnologies en la mesura que sigui possible, tot adaptant-me als recursos que disposa l’escola.
S’utilitzaran eines com bubbl.us per a detectar els coneixements previs dels alumnes a través d’un mapa mental, plickers per seleccionar l’opció correcta, canva per crear un eslògan per conscienciar a la gent i tot un seguit de recursos com gencat, youtube i edu365 per tal d’anar estructurant el coneixement dels alumnes.
A més també s’utilitzaran diversos agrupaments per tal que el treball de les eines sigui més significatiu i es produeixi una interdependència positiva entre l’alumnat.
Finalment, a banda de les competències específiques de l’àmbit de medi natural, es treballarà la competència digital de l’alumnat per tal d’incorporar l’ús de les TIC com a material escolar i utilitzar les TIC quan calgui de forma responsable.
Tenint en compte l’edat i les necessitats de l’alumnat, el mestre sempre els guiarà en la recerca i la creació de documents en l’ordinador, ja que encara estan aprenent com s’utilitza.