2n trimestre

COM PODEM AJUDAR A LA MARIE A CONÈIXER ESPANYA?

 PLANIFICACIÓ

Aquest projecte ha sorgit per la necessitat de treballar Espanya ja que el curs passat vam treballar Catalunya.

La Jade és amiga d’una mestra d’anglès de l’escola i viu a Hongria. Ella vol viatjar a Espanya i conèixer-la. És per això, que ens ha demanat que li expliquem  diferents aspectes sobre el nostre país ja que ella vol viatjar a Espanya durant les vacances d’estiu.

Encara no sap ben bé cap a on anar. Ens demana que li expliquem on podria anar, quin relleu hi ha a Espanya, quins rius, com és el clima, què pot visitar… En definitiva, ens demana la nostra ajuda per conèixer millor el país i decidir a on anar de vacances.

Per tant, haurem d’aprendre abans tot sobre el relleu, els rius, la població i les diferents comunitats abans de poder ajudar a la Jade. Comencem!

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Conèixer les capes de la Terra i les seves característiques.
• Crear una historia original sobre les capes de la Terra.
• Conèixer els agents geològics interns i externs.
• Conèixer els tipus de mapa.
• Situar en un mapa el relleu i rius més importants d’Espanya.
• Buscar información en grupo sobre les comunidades autónomas y escribir un texto expositivo sobre alguna de ellas.
• Situar les comunitats autònomes d’Espanya en un mapa.
• Entendre el concepte d’escala en un mapa.
• Crear una versió de “Aventureros al tren”.
• Presentar la información de España a Marie.

FULL DE RUTA

METODOLOGIA

Hem iniciat el projecte treballant les diferents formes de relleu i com es forma aquest relleu. També hem treballat l’estratègia ILEC per tal de fer esquemes a partir de textos.

Després ens hem concretat en el relleu i rius d’Espanya, a partir de diferents textos escrits i en parelles vam buscar i situar en un mapa els més importants. Després ho vam compartir amb els nostres companys/es de grup.

Properament seguirem treballant en aquest projecte.

COM PODEM DEMOSTRAR QUE TOT EL QUE ENS ENVOLTA ESTÀ FET DE MATÈRIA, FINS I TOT ALLÒ QUE NO VEIEM?

PLANIFICACIÓ

A l’escola realitzem la fira científica. Per a aquesta fira, volem demostrar als infants de la resta de cursos que tot el que ens envolta està fet de matèria. Ho farem a partir de diferents experiments que elaborarem a la classe.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Identificar els materials que ens envolten.
• Explicar les propietats de la matèria i dels materials.
• Aprendre què signifiquen els canvis d’estat mitjançant un experiment.
• Experimentar amb les mescles i solucions.
• Crear una làmpada de lava.

FULL DE RUTA

METODOLOGIA

Tot just per començar el projecte, hem observat els materials que ens envolten a la classe. També hem llegit un text sobre la matèria i les seves propietats de manera cooperativa, a través de la tècnica la Substància.

També de manera cooperativa, a través de la tècnica del Puzzle, cada membre de la taula ha vist un vídeo diferent o bé ha llegit un text sobre els estats de la matèria.

Després de posar la informació en comú, han realitzat un esquema el més original possible sobre aquesta temàtica.

A continuació, hem realitzat experiments relacionats amb els estats de la matèria. Un grup va realitzar l’experiment sobre els Fluids no Newtonians i l’altra va fer l’experiment: es pot apagar una espelma sense bufar? A l’hora de dur a terme l’experimentació seguim el mètode científic per tal de compartir les hipòtesis sobre el que passaria. Un cop cada grup va acabar, van explicar el que havia passat i havien après a l’altre grup.

A partir de este momento, pasamos al castellano. Y a través de la técnica de Trabajo coperativo “parada de tres minuots” nos leímos un texto que hablaba de las mezclas y las disoluciones. Aa traves del cual hemos aprendido las 3 formas de separar las mezclas heterogéneas: filtración, decantación y magnetismo. También un grupo, ha trabajado las solució

PRODUCTE FINAL

Finalment, ha arribat el moment de preparar el producte final, i és per això que primer havíem de contestar a la nostra pregunta repte. Com podem demostrar que tot el que ens envolta està fet de matèria, fins i tot allò que no podem veure? Per poder-la contestar vam reflexionar sobre tot allò que havíem fet durant el projecte, i vam veure que els experiments ens ajudaven a contestar-ho. És per això, que a la fira científica que es va dur a terme el dia 11 de març, els nens i nenes de cinquè van mostrar a la resta de grups l’experiment on ens preguntàvem: podem apagar una espelma sense bufar? Perquè va ser el que més ens va servir per contestar a la nostra pregunta repte.

AVALUACIÓ

L’ avaluació sempre és continuada, anem avaluant tot el procés d’aprenentatge i fem sempre alguna pregunta inicial al principi del projecte per després al final tornar a repetir-la i que els alumnes s’adonin de tot el que han après.

També fem servir diferents eines d’autoregulació com ara tiquet de sortida per explicar que havien après en la sessió.

A més, hem fet un petit posa’t a prova del projecte, per tal de continuar amb l’hàbit de repassar tot els sabers que treballem a classe.

***

1r trimestre 

COM ERA LA VIDA A L’EDAT MITJANA I A LA MODERNA?

PLANIFICACIÓ

Aquest projecte sorgeix de la necessitat de continuar treballant la Història. A Cicle Mitjà vam treballar la prehistòria i l’edat mitjana, i aquest curs treballarem l’edat Mitjana i la Moderna. Tenim molts dubtes i ens preguntem com vivien les persones en aquesta època, de què treballaven, on vivien, com i per què feien les guerres?

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Situar cronològicament les èpoques històriques més importants (Edat Mitjana, Edat Moderna).
• Descriure els trets característics de l’Edat Mitjana i Moderna (organització de la societat, tipus de govern, poblacions, art i artesania, alimentació…)
• Escriure un text descriptiu sobre un objecte o invent de l’edat.
• Resumir una lectura amb ajuda de l’estratègia ILEC -reorganització de la informació.
• Escriure una descripció d’una obra artística o objecte de l’època. 
• Representar les característiques de l’edat treballada a través d’una maqueta o un dibuix.
• Crear un cuestionario con una herramienta digital para el resto de compañeros y compañeras.
• Realitzar operacions matemàtiques a partir dels fris cronològics. 

FULL DE RUTA

METODOLOGIA

Per obtenir la informació d’aquest projecte hem realitzat la tècnica de treball cooperatiu “puzle”, en primer lloc ens vam dividir en grups d’experts, tant per treballar l’edat mitjana com per la moderna. Cada grup s’ocupava de buscar algun aspecte sobre les edats treballades. Un cop trobada aquesta informació la van haver de recollir en un resum. Per poder-ho fer, primer vam treballar l’estratègia ILEC fer resums.

Per poder compartir la informació recollida als grups inicials, els experts van haver d’elaborar un CANVA amb tota aquesta informació recollida, i fer una exposició oral als companys i companyes.

Finalment, vam decidir que com a producte final faríem una maqueta en relació a l’edat Mitjana i un pòster en relació amb l’edat Moderna. La maqueta representa un castell on s’hi poden veure les explicacions de cadascun dels edificis, qui hi vivia i quina funció tenia en aquella època. A més a més, ha estat elaborada conjuntament amb tota la classe i l’hem exposat al hall de l’escola.

Pel que fa als pòsters, cada grup inicial del puzle ha elaborat el seu propi i l’hem exposat a la classe.

També hem anat al Museu d’Història de Catalunya i hem visitat el Molí dels Frares de Sant Vicenç dels Horts.

AVALUACIÓ

L’avaluació sempre és continuada, anem avaluant tot el procés d’aprenentatge i fem sempre alguna pregunta inicial al principi del projecte per després al final tornar a repetir-la i que els i les alumnes s’adonin de tot el que han après. En aquest cas, l’inicial i el final era explicar tot allò que sabien sobre l’edat treballada, com s’organitzava la societat, com i on vivien, qui manava…

També hem avaluat tot el treball que han fuet duent a terme els productes finals. A més, hem fet un petit Posa’t a prova de cadascuna de les edats treballades en el projecte, per tal de continuar amb l’hàbit de repassar tot els sabers que treballem a classe i hem fet una carpeta d’aprenentatge on han quedat recollides les activitats que els infants els han ajudat en el seu aprenentatge durant el projecte.