“Una nena d’infantil ha entès perfectament que no poden tirar-se tovalloletes al vàter… em pregunto si a Grupo Ubesol estaran també a l’altura”, ha escrit en el seu perfil.

_{Experiment 1}

Material:

Tovallotes

Paper de premsa

Tovalló de paper

Paper higiènic

Got d’aigua

Experiment 2

Material: globus amb manxa, xeringues i tubs de plàstic, goma, bosses de plàstic i de paper, ampolla petita d’aigua buida .

Aquest experiment està adaptat de la CDEC.arc

http://apliense.xtec.cat/arc

És brut l’aire que respirem?

Activitat 1. Llegim una notícia

Primer fas una lectura individual i en silenci, després amb els companys i les companyes podeu rellegir la notícia i respondre junts aquestes preguntes.

1 – Imagina’t que has d’explicar aquest text a una companya o company en poques paraules. De què li diries que parla?

2 – Hi ha alguna cosa que no entens? Quina?

3 – Per què et sembla que algú ha escrit aquest text?

4 – En aquest text hi has aprés alguna cosa? Quina?

Adaptació d’una notícia publicada al PAÍS en data 11/2/2013 La fiscalia investiga el paper de la industria en la contaminació de Barcelona

S’està investigant la influència de la indústria en la contaminació atmosfèrica de l’àrea metropolitana de Barcelona. S’han recollit les dades sobre l’emissió de contaminants de les indústries de Barcelona i el seu entorn dels anys 2011 i 2012. Es vol determinar en quina proporció aquestes empreses industrials són responsables de la contaminació de l’atmosfera, principalment les industries del ciment i les tèrmiques, que són les que més gasos generen. Les dades sobre les emissions de la indústria permetran completar el mapa de la contaminació a Barcelona i la seva àrea metropolitana donat que ja es disposa del resultat de les mesures efectuades per les estacions de la Generalitat dels nivells d’òxid de nitrogen i diòxid de nitrogen a l’aire. Segons el darrer balanç de la Generalitat, la contaminació causada pel diòxid de nitrogen és superior als límits màxims definits per la Unió Europea (UE), però no és així en la mitjana de nivells de partícules en suspensió de l’aire (PM10), que són les més perilloses per a la salut. Amb la investigació de la contaminació de l’aire provocada per les indústries es pot determinar clarament l’origen de les emissions i, per tant, facilitar el control i la imposició de sancions en cas d’incompliment de les normes.

QUÈ SÉ, QUÈ EN PENSO?

Indica el grau de coneixement que tens segons l’escala: 1. No ho sé

2. Sé alguna cosa

3. Ho sé força bé

4. Seria capaç d’explicar-ho a un company o companya

CONTINGUT	GRAU DE CONEIXEMENT
Què és l’aire?
De què està fet l’aire?
L’aire pot canviar?
Què fa canviar l’aire?

Què estic aprenent sobre l’aire ?

Globus, manxa, ampolla buida de plàstic, bossa de plàstic, bossa de paper, guant.

Què tinc?	Què faig?	Què passa?	Per què passa?

Què estic aprenent sobre l’aire amb la xeringa?

Situació 1: la xeringa amb aire sense pressionar l’èmbol.

Situació 2: la xeringa amb aire tapant la sortida i pressionant l’èmbol. (Pels gasos de l’aire he d’imaginar què hi passa a dins i dibuixo allò que imagino però no veig).

	Per la xeringa	Pels gasos
Situació 1 Faig el dibuix
Situació 2 Explico i faig el dibuix

Què ha canviat i què no ha canviat en les dues situacions?

Què estic aprenent sobre l’aire amb la bossa de plàstic i la de paper? Bossa amb aire, bossa comprimida, i bossa rebentada.

Imagino com és el gas per dins i dibuixo què li passa al gas, intento dibuixar allò tan petit que no puc veure a ull nu

	Gas de la bossa plena.	Gas de la bossa comprimida.	Gas de la bossa rebentada.
Faig el dibuix Què és el que ha canviat ?
Faig el dibuix Què és el que no ha canviat

Contesta.

Què pot fer canviar l’aire que ens envolta?

Observem i reflexionem sobre la formació d’un nou gas

– Posa la pastilla dins d’un dit del guant.

– Tapa el got d’aigua amb el guant sense que caigui la pastilla.

– Assegura el guant amb la goma, arremanga el guant per tal de veure el que passa a dins.

– Deixa anar la pastilla a dins del got i observa aquest procés de canvi.

Que penso que passarà?

Què veig? Què passa?	Per què passa? Què imaginem què passa?	Què ens preguntem?

Què en sabem fins ara de la contaminació atmosfèrica? Reflexionem sobre la contaminació atmosfèrica. Apuntem les idees que hem acordat, amb el grup.

A part de les activitats humanes, que hem dit fins ara que contaminen l’aire, pensa en algun fenomen natural que també el contamini.

Ara heu de demanar una fotografia antiga del vostre barri i farem les següents activitats:

Què hi havia abans en el nostre barri?

Comprensió de la foto

1.- Què coneixes d’aquesta foto (edificis, carrers, xemeneies…)?

2.- Hi ha alguna torre o edifici que puguis dir què és? 3.- Veus algun carrer o carretera que puguis relacionar amb el que hi ha ara?

4.- Situa on seria la teva escola en aquesta fotografia.

Pregunta	Número de nens i nenes de la classe
Quants de vosaltres heu viscut sempre en aquest barri de l’escola? El pare o la mare vivien al barri quan eren petits?
Algun dels vostres avis vivien al barri?

Argumentem les nostres propostes per la millora de l’aire del nostre barri

Els alumnes de la classe de 5è de l’escola fan una proposta per millorar la qualitat de l’aire que respirem al nostre barri.