L’avaluació serveix per conèixer els resultats de l’aprenentatge, per regular les dificultats i els errors de l’alumnat i per afavorir que l’alumnat es vagi aprenent a regular autònomament. L’avaluació, per tant, es fara en diferents moments (avaluació inicial, formativa i final), mitjançant diferents activitats i a partir dels indicadors d’avaluació.
Activitats d’avaluació
- Avaluació inicial: comentari sobre les diferents tipologies textuals i què coneixen sobre l’estructura dels textos narratius.
- Avaluació formativa: Anàlisi del text model, autoavalució del seu propi conte, autoavalució de la lectura en veu alta per a realizar la gravació.
- Avaluació final: Anàlisi per part del mestre del text narratiu elaborat per l’alumnat i de la lectura d’aquest.
Indicadors d’avaluació
|
INDICADOR D’AVALUACIÓ |
EXCEL.LENT/ NOTABLE |
NOTABLE/ BÉ |
SUFICIENT |
INSUFICIENT |
| Elabora una hipòtesi sobre el text | Elabora la seva hipòtesi, explicant els motius pels que la fa | Elabora la hipòtesi però no sap explicar el perquè | Dóna idees sobre el text, però no és capaç d’elaborar una hipòtesi | No sap elaborar una hipòtesi |
| Troba les parts del text narratiu (introducció, nus i desenllaç) | Troba les parts ràpidament. Analitza quines característiques té cada apartat. | Troba les parts, però ha de revisar varies vegades el document. | Li costa trobar les parts del text, però amb ajuda ho aconsegueix. | Li costa trobar les parts i finalment no ho aconsegueix fins que se li diu. |
| Elabora el seu conte a partir de la fitxa model. | Redacta correctament el seu conte, amb tota la informació necessària | Redacta el seu conte correctament, tot i que es deixa algunes característiques | Li costa escriure el seu conte i si no és amb ajuda, es deixa parts importants. | Comet moltes errades, barreja les parts del conte i no té una coherència clara. |
| Revisa el seu propi text | Revisa el text a partir del model donat i corregeix les errades | Revisa el text, però es deixa algunes errades. | Necessita l’ajuda de l’adult per trobar les errades, tot i que després les corregeix sol | Necessita l’ajuda de l’adult per trobar les errades i després no les sap corregir |
| Llegeix el conte amb correcció | Llegeix amb ganes i s’esforça a entonar i vocalitzar correctament | Llegeix amb ganes, però li costa entonar i vocalitzar correctament | Es cansa aviat i li costa fer una lectura expressiva, però ho fa amb ganes | Li costa llegir i no hi posa atenció. |
| Grava correctament el conte | Té cura a l’hora de gravar i fa servir correctament el programa. | Té cura a l’hora de gravar però presenta dificultats tècniques amb el programa | Fa bastantes errades a l’hora de fer la gravació. | No és capaç de gravar sol el conte, necessita l’ajuda de l’adult. |