Monthly Archives: abril 2014

Les primeres reunions

Tot i que fa molts dies que vam fer les primeres reunions amb les dues psicopedagogues del centre, ara puc ensenyar els primers resultats d’aquestes. Ja hi ha un format d’excel per poder crear la base de dades consensuat, encara que com tot projecte abans de la seva fase final encara pot tenir modificacions. Així el model a seguir serà:

Trastorn ASPECTES Objectius generals OBJECTIUS Recursos Materials Recursos Digitals

 Aquests seran els punts que dictaminarem en cada cas concret dels alumnes del centre i que finalitzaran en una metodologia concreta amb tot tipus de recursos materials i digitals que podran utilitzar els alumnes al centre o a casa.

Les fases del meu projecte

Tot i que el meu projecte havia de començar durant el febrer del 2014, juntament amb l’inici d’aquesta assignatura (Practicum II), no podia esperar i en quan la meva tutora del Practicum I em va acceptar la proposta em vaig possar a treballar en la seva elaboració.

Per aquesta raó vaig dividir el meu projecte en 5 fases:

La primera fase consistia en l’estudi de la viabilitat de la digitalització del Pla de Treball, on les activitats principals han sigut:

– Cerca de les possibilitats de diferents programes informàtics que permetin realitzar la digitalització. Possibilitats: Excel, Access, Visual Basic, Pàgina Web,…

– Demanar consell a professionals informàtics sobre la eficàcia de cada programa per a la realització del projecte en concret.

– Contrastar els avantatges i els inconvenients dels diferents sistemes informàtics.

La segona fase que he realitzat ha sigut consensuar les tipologies dels casos del centre, les accions a desenvolupar per a cada cas i els objectius corresponents. En aquesta fase em vaig centrar en consensuar amb tots els professionals del centre les diferents parts del Pla de Treball.

La tercera fase, la més extensa, es basava en cercar i classificaciar els diferents recursos existents per treballar els objectius de cada cas. Aquesta fase està sent molt laboriosa per tota l’informació que s’ha de centralitzar en un mateix document i la quantitat de recursos existents.

La quarta fase consistirà en la implementació dels Plans de Treball amb els alumnes i les famílies. Aquest punt es basarà en la implementació del Pla de Treball amb un alumne amb TDAH, ja que és el diagnóstic que porto més avançat perquè és el diagnóstic més habitual al centre.

Per finalitzar la cinquena fase consistirà amb l’avaluació del procés a partir d’una revisió individual del projecte, i una revisió grupal amb els professionals del centre.

En aquests moments estic centrat a la tercera fase, ja que, tot i que vaig començar al desembre, és una fase molt laboriosa.

Espero que poguem arribar a temps a tot, ja que l’excés d’informació i les ganes de fer el pla de treball el més complert possible està enlentint el projecte.

El meu projecte

A les darreres entrades del blog vaig iniciar la meva explicació al meu projecte. Però per fer una mica de memória afegiré la base principal del treball que porto realitzant durant uns mesos i que encara queda molta feina per fer.

La proposta està dirigida als professionals del centre privat on realitzo les pràctiques (subjecte de la intervenció) amb la intenció d’innovar per afavorir el dia a dia, la coordinació i el consens en els objectius a treballar amb els diferents casos que hi ha al centre a partir de la millora dels Plans de treball existents al centre, que explico en una entrada anterior.

Així doncs, la intervenció vol millorar el pla de treball que s’utilitza al centre, on el principal objectiu a assolir serà la Integració de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) en l’ús del Pla de treball i en la optimització dels processos d’E-A. Per tant, el projecte final serà la creació d’una base de dades que permeti anar escollint els aspectes a treballar segons la tipologia del cas a tractar, per continuar amb l’elecció dels objectius relacionats amb aquests aspectes, i finalitzar arribant a una base de dades que ens aportarà recursos per treballar cada objectiu seleccionat per a cada cas concret.

Aquests dies comença a agafar forma el projecte, així que en breu podré tenir les primeres mostres.

Quan el tutor no vol reconèixer el diagnòstic

Tot i que aquests dies estic molt enfeinat amb el projecte (properament podré iniciar les interencions al blog sobre aquest), resulta que al centre on faig les pràctiques hi ha un cas una mica especial que us voldria comentar.

Resulta que hi ha una alumne de 2on de la ESO que té diagnòsticat discalcúlia. Aquesta alumne té greus dificultats amb tota la relació de nombres, fins i tot arribant a no entendre la diferència entre nombres negatius i positius, tenir un nivell de càlcul mental de 5è de Primària i altres fets.

Doncs resulta que el seu mestre de Matemàtiques de l’Institut no creu amb la discalcúlia i molt menys en que aquesta noia ho pateixi, ja que ell creu que simplement és una noia mandrosa que no es vol esfoçar a la seva assignatura.

El centre com a contrapartida l’ha fet ser el tutor del Pla Individualitzat que se li ha realitzat a partir del diagnòstic que ha fet el centre privat, però ell encara continua sense voler admetre les dificultats de l’alumna, per la qual cosa no li fa gaires adaptacions i tampoc li dedica un temps extra.

En definitiva, això em fa pensar que moltes vegades no ens adonem de quina és realment la nostra tasca a la societat, EDUCAR, i creíem que qui no apren és per que no vol, sense treballar les individualitats, ja que treballar el global és molt més fàcil que no pas treballar la individualitat. Volía deixar aquesta entrada al blog com a reflexió personal, però també perquè reflexioneu vosaltres, ja que no entenc com una persona es pot anomenar EDUCADOR i no voler educar.