MÒDUL 1. TASCA 5. 

Àrea 5. Empoderament de l’alumnat

Subàrea. 5.1. Accessibilitat i inclusió.

Indicador d’assoliment. 5.1. B2. 2. Adapta solucions tecnològiques per a la inclusió en qualsevol context educatiu i situació d’ensenyament i aprenentatge, que permeti la participació i el progrés de tot l’alumnat en un mateix procés didàctic.

Descripció. A l’aula de primer de primària hi ha un nen amb diagnòstic de Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) no verbal. L’infant necessita saber en tot moment que passa i ser avisat amb antelació dels canvis.  És per això que es decideix emprar les noves tecnologies, en concret l’ús d’una tauleta electrònica, per tal de poder donar resposta a les necessitats educatives de l’infant.

L’infant compta amb el suport d’una tauleta electrònica per tal de facilitar el seu dia a dia al centre. En aquesta tauleta, es troba l’aplicació PictogramAgenda, la qual permet presentar les rutines diàries a l’infant i així poder anticipar qualsevol esdeveniment.  A més a més, dins de l’horari diari es pot treballar per franges horàries. D’aquesta manera, el nen podrà saber en tot moment del dia que li toca fer.

Evidències.

Pictoagenda (I)

Pictoagenda (II)

Pictoagenda (III)

Pictoagenda (IV)

Pictoagenda (V)

Posada en pràctica. Es va presentar a la tutora de l’alumne l’agenda de pictogrames. Aquesta, la va valorar molt positivament i ho va veure com un bon recurs per permetre a l’infant comunicar-se. Tot i això, va considerar més adient aplicar-ho a partir del curs vinent i també parlar-ho amb la coordinadora pedagògica del centre.

MÒDUL 1. TASCA 4. 

ÀREA 4. Avaluació i retroacció

Subàrea. Estratègies d’avaluació

Indicador d’assoliment. Aplica les tecnologies digitals del centre en el disseny de mitjans i instruments que facilitin l’avaluació dels processos d’ensenyament – aprenentatge en els quals s’han utilitzat noves estratègies didàctiques.

Descripció. En la tasca anterior d’aquest curs, es determina l’eina Genially per tal de poder avaluar el nivell d’obtenció de continguts de l’alumnat. En aquesta ocasió, es vol avaluar més enllà dels continguts. Es pretén que l’alumnat s’avaluï a ell mateix i també que pugui avaluar el contingut treballat de forma crítica. Forma part de l’avaluació formativa del docent que l’alumnat pugui dir si s’ha sentit còmode o no amb les tasques dutes a terme. És per això, que a través de l’eina digital Genially es plantejarà una autoavaluació de l’alumnat i una avaluació de les tasques presentades.

Evidències.

Enllaç al Genially.

Valorem proposta

Escollim quina proposta hem fet.

Valorem proposta (II)

Llegim codi QR

Posada en pràctica. L’alumnat va respondre amb molta predisposició a valorar la setmana de la ciència. Tot i això, les valoracions a través del Genially també van anar acompanyades de valoracions orals a mesura que anaven fent, les quals també van ser recollides.

MÒDUL 1. TASCA 2.

Àrea 2. Continguts digitals

Subàrea. 2.1. Cerca i selecció de continguts digitals

Indicador d’assoliment. 2.1. B2. 1. Utilitza un instrument d’avaluació i catalogació de continguts educatius digitals i ho té en compte en les seves estratègies de cerca.

Descripció. Dins de la comunitat de mitjans s’ha detectat la necessitat de classificar els diferents recursos digitals emprats a les aules. És per això que es decideix fer un buidatge i catalogació dels diferents recursos. Pel que fa a l’aula, s’iniciarà una catalogació dels diferents recursos emprats per tal de després poder fer una globalització a escala de comunitat.

Evidències.

Valoració recurs educatiu digital

Posada en pràctica. Durant la realització del curs s’ha posat en pràctica, a nivell d’aula, l’ús d’aquest document de valoració. Els primers dies, es va decidir ajuntar ítems similars i incloure un apartat final sobre el trasllat del recurs a la comunitat.

MÒDUL 1. TASCA 1. 

Àrea 1. Compromís professional

Subàrea. 1.3. Pràctica reflexiva

Indicador d’assoliment.  1.3.B2.2 Modifica les seves intervencions concretes a l’aula de manera planificada i reflexiva a partir de les conclusions obtingudes de l’anàlisi de la seva pròpia pràctica.

Descripció. Dins de l’aula es duen a terme diferents propostes que requereixen l’ús de noves tecnologies. En moltes ocasions, l’ús de les tecnologies és sol informatiu i no pas d’interacció. És per això que es decideix iniciar un canvi de la visió de les noves tecnologies. Aquest treball s’inicia en un dels ambients de la comunitat de mitjans, concretament a l’ambient món, dins del qual s’adapta una de les propostes.

Concretament, la proposta que es pot veure en l’enllaç de sota, tracta sobre la ciutat de Tortosa. En aquesta, l’alumnat pot descobrir informació sobre la ciutat on viuen i, després, posar-se a prova amb diferents preguntes.

Evidències.

Enllaç al Genially sobre la ciutat de Tortosa

Text ciutat de Tortosa

Pistes noms importants

Responem preguntes

Posada en pràctica. Els infants van respondre molt positivament a la implantació de les tauletes electròniques per dur a terme aquesta proposta. La docent responsable de l’ambient món va voler quedar-se la proposta, ja que la va trobar motivadora. Així doncs, la proposta ha sigut inclosa dins de l’ambient món.