Arxiu diari: 6 de març de 2024

Àrea 6. Competència digital de l’alumnat

Publicat el per
Respon

MÒDUL 1. TASCA 6

Àrea 6. Competència digital de l’alumnat

Subàrea. 6.3. Creació de continguts

Indicador d’assoliment. 6.3.B2.1. Reflexiona sobre la seva pràctica, i l’avalua, per dissenyar o adaptar noves propostes d’aprenentatge que involucren l’alumnat en processos de disseny creatiu amb la finalitat de crear contingut digital de qualitat.

Descripció. Per tal que l’alumnat sigui el centre del seu procés d’ensenyament – aprenentatge, es farà un document compartit entre tots i totes al final d’un projecte per tal d’explicar què hem après i com ho hem après. 

En ser alumnat de 3r de primària, es farà servir una eina senzilla com el Mentimenter. A través d’aquest, i amb tauletes electròniques, l’alumnat podrà anar escrivint paraules clau que han après i que es podran anar observant a la pissarra digital de l’aula. En acabar, es podrà veure un mapa conceptual, creat entre tots i totes, amb les idees clau que s’han adquirit. 

Evidències.

Enllaç al mentimeter final.

Posada en pràctica. La utilització del Mentimeter a l’aula va sorprendre molt positivament. S’esperava que els infants necessitessin més ajuda per poder dur a terme l’activitat. Va ser tot el contrari. Els infants van escanejar els codis QR i van escriure les tres paraules ràpidament. Així doncs, es valora positivament l’ús del mentimeter a l’aula com eina per fer una pluja d’idees.

Àrea 5. Empoderament de l’alumnat

Publicat el per
Respon

MÒDUL 1. TASCA 5. 

Àrea 5. Empoderament de l’alumnat

Subàrea. 5.1. Accessibilitat i inclusió.

Indicador d’assoliment. 5.1. B2. 2. Adapta solucions tecnològiques per a la inclusió en qualsevol context educatiu i situació d’ensenyament i aprenentatge, que permeti la participació i el progrés de tot l’alumnat en un mateix procés didàctic.

Descripció. A l’aula de primer de primària hi ha un nen amb diagnòstic de Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) no verbal. L’infant necessita saber en tot moment que passa i ser avisat amb antelació dels canvis.  És per això que es decideix emprar les noves tecnologies, en concret l’ús d’una tauleta electrònica, per tal de poder donar resposta a les necessitats educatives de l’infant.

L’infant compta amb el suport d’una tauleta electrònica per tal de facilitar el seu dia a dia al centre. En aquesta tauleta, es troba l’aplicació PictogramAgenda, la qual permet presentar les rutines diàries a l’infant i així poder anticipar qualsevol esdeveniment.  A més a més, dins de l’horari diari es pot treballar per franges horàries. D’aquesta manera, el nen podrà saber en tot moment del dia que li toca fer.

Evidències.

Posada en pràctica. Es va presentar a la tutora de l’alumne l’agenda de pictogrames. Aquesta, la va valorar molt positivament i ho va veure com un bon recurs per permetre a l’infant comunicar-se. Tot i això, va considerar més adient aplicar-ho a partir del curs vinent i també parlar-ho amb la coordinadora pedagògica del centre.

Àrea 4. Avaluació i retroacció

Publicat el per
Respon

MÒDUL 1. TASCA 4. 

ÀREA 4. Avaluació i retroacció

Subàrea. Estratègies d’avaluació

Indicador d’assoliment. Aplica les tecnologies digitals del centre en el disseny de mitjans i instruments que facilitin l’avaluació dels processos d’ensenyament – aprenentatge en els quals s’han utilitzat noves estratègies didàctiques.

Descripció. En la tasca anterior d’aquest curs, es determina l’eina Genially per tal de poder avaluar el nivell d’obtenció de continguts de l’alumnat. En aquesta ocasió, es vol avaluar més enllà dels continguts. Es pretén que l’alumnat s’avaluï a ell mateix i també que pugui avaluar el contingut treballat de forma crítica. Forma part de l’avaluació formativa del docent que l’alumnat pugui dir si s’ha sentit còmode o no amb les tasques dutes a terme. És per això, que a través de l’eina digital Genially es plantejarà una autoavaluació de l’alumnat i una avaluació de les tasques presentades.

Evidències.

Enllaç al Genially.

Posada en pràctica. L’alumnat va respondre amb molta predisposició a valorar la setmana de la ciència. Tot i això, les valoracions a través del Genially també van anar acompanyades de valoracions orals a mesura que anaven fent, les quals també van ser recollides.