Arxiu mensual: març de 2024

ÀREA 6. Desenvolupament de la CDA.

Publicat el per
Respon

Descripció de les tasques desenvolupades

SUBÀREA SELECCIONADA INDICADOR D’ASSOLIMENT
6.2 Comunicació, col·laboració i ciutadania digital 6.2 B2.1 Reflexiona sobre la seva pròpia pràctica, i l’avalua, per dissenyar o adaptar noves propostes pedagògiques amb la finalitat que l’alumnat desenvolupi la seva competència a l’hora d’utilitzar les tecnologies digitals per comunicar-se, col·laborar amb altres o participar com a ciutadans en la societat digital, així com per gestionar la seva petjada i identitat digital.

Com a membres de la Comissió Digital farem una proposta al cicle de galàxies (4t, 5è i 6è) de com gestionar el treball col·laboratiu dins del Google Workspace. Elaborarem un llistat d’habilitats i estratègies a tenir en compte perquè esdevingui un veritable treball en equip:

  • Rols i tasques a realitzar, buscant paral·lelisme en els que ja tenim en el treball cooperatiu i incorporant els necessaris (revisió ortogràfica, enviament o compartició… ).
  • Tècniques de treball en equip (assignació de colors per cada alumne, planificació del temps…).
  • Ús de les eines de comunicació del propi entorn (comentaris i Xat).
Pàgines: 1 2

ÀREA 5. Empoderament de l’alumnat.

Publicat el per
Respon

Descripció de les tasques desenvolupades

SUBÀREA SELECCIONADA INDICADOR D’ASSOLIMENT
5.1. Accessibilitat i inclusió 5.1.B2.1 Avalua les opcions d’accessibilitat de les tecnologies digitals disponibles al centre per fer-ne un ús selectiu i adaptat d’acord amb el context d’ensenyament i aprenentatge.

Fer les proves inicials digitalitzades a la tasca 4 d’aquest mòdul segons pautes d’accessibilitat (per exemple fer servir opcions editor d’encapçalaments, enllaç amb text, i imatges amb text alternatiu, tipografia adequada…), adaptant-les a la diversitat de l’alumnat del centre i proporcionant diferents formes de representació. Seguint els següents passos:

  • Adequar les proves inicials i finals de 6è a les pautes d’accessibilitats òptimes pel nostre alumnat.
  • Utilitzar formes de representació auditiva, visual o simbòlica segons necessitats. 
  • Configurar els dispositius amb les extensions requerides.
Pàgines: 1 2

ÀREA 4. Avaluació i retroacció.

Publicat el per
Respon

Descripció de les tasques desenvolupades

SUBÀREA SELECCIONADA INDICADOR D’ASSOLIMENT
4.2 Analítiques i evidències d’aprenentatge. 4.2 B2.2 Configura de forma específica les eines digitals del centre per adaptar-les a l’obtenció, el tractament, la representació o l’anàlisi de processos concrets d’avaluació utilitzant funcionalitats no predeterminades.

Amb l’objectiu de adequar la nostra tasca educativa al setembre i al juny es passaran les proves inicials i finals a l’alumnat, el primer any, a l’alumnat de 6è en format digital. Caldrà un anàlisi previ de les proves per valorar si són adequades per ser digitalitzades total o parcialment amb l’eina Google Form. L’alumnat omplirà el qüestionari autenticant-se amb el compte del domini d’escola de manera que faciliti la recollida de dades en un full de càlcul per tal de poder fer una posterior anàlisi d’aquestes (tant anual com comparativa al llarg dels anys). 

Per tant, seguirem els següents passos:

  • Acordar quines parts de les proves és adient per ser digitalitzat.
  • Creació de les proves en format digital mitjançant Google Form.
  • Crear l’estructura al Drive del centre per poder recollir les dades resultants.
Pàgines: 1 2

ÀREA 3. Ensenyament i aprenentatge.

Publicat el per
Respon

DESCRIPCIÓ DE LES TASQUES DESENVOLUPADES A NIVELL DE CENTRE.

SUBÀREA SELECCIONADA INDICADOR D’ASSOLIMENT
3.4 Aprenentatge autoregulat. 3.4.B2.2 Integra en el procés d’ensenyament-aprenentatge, de forma sistemàtica, moments per a la reflexió de l’alumnat, d’acord a les seves característiques, sobre les tecnologies digitals que són més adequades per desenvolupar el seu aprenentatge autoregulat.

A la sessió de reptes matemàtics, on es fa un treball col·laboratiu, sovint hi ha l’utilització d’eines digitals. Al nivell de 5è se’ls proposa el repte matemàtic d’organitzar les jornades esportives del cicle. Cada grup ha de crear el seu producte  i fer la seva difusió fent servir les apps o eines de google que considerin més adequades. Per tant, seguiríem els següents passos:

  • Actualització del recull d’apps online.
  • Exploració de l’alumnat de les diferents apps seleccionades.
  • Creació d’una producció digital amb la selecció adient de l’aplicació.
Pàgines: 1 2

ÀREA 2. Continguts digitals.

Publicat el per
Respon

Descripció de les tasques desenvolupades

SUBÀREA SELECCIONADA INDICADOR D’ASSOLIMENT
2.3 Protecció, gestió i compartició de continguts digitals. 2.3.B2.2 Assessora de manera informal altres docents en l’ús de llicències, catalogació i inclusió de metadades en els continguts educatius digitals.
La proposta abarca dues fases. 

Una primera de recopilació de documentació entorn als tipus de llicències i drets d’autoria, referenciació  i elaboració d’una infografia de Bones Pràctiques (o normativa a cumplir). 

La segona fase de traspàs i assessorament a la resta de l’equip. Aquí s’inclou l’aprovació d’acords en claustre i una sessió de formació interna sobre:

  • Tipus de llicències i ús ètic d’aquestes en relació amb continguts digitals de tercers.
  • Drets d’autoria en la creació de continguts educatius digitals  propis, tant d’obres derivades com originals.
Pàgines: 1 2

ÀREA 1. Compromís professional.

Publicat el per
Respon

Descripció de les tasques desenvolupades a nivell de centre.

SUBÀREA SELECCIONADA INDICADOR D’ASSOLIMENT
1.2 Participació, col·laboració i coordinació profesional 1.2 B2.2 Adapta les estratègies i dinàmiques de col·laboració a les funcionalitats de la plataforma digital utilitzada i a la finalitat específica del projecte o tasca

 

Actualment al centre treballem per camins personals d’aprenentatge a les àrees instrumentals. En aquesta metodologia presentem plans personalitzats on es treballa amb diferents suports (digitals, manipulatiu i paper), la qual cosa deriva en un volum molt gran de propostes molt diversificades. Per tant hem triat el Classroom com Entorn Virtual d’Aprenentatge que ens permetrà ordenar tot aquest material i fer-ho accessible a tot el professorat. 

Les tasques fetes són:

  • Crear els comptes de domini d’escola vinculats a cada nivell i aula (sisea@escola-paucasals.cat) per generar les classes de Classroom.
  • Crear l’estructura organitzativa del Classroom: Curs-aula i àrees.
  • Dissenyar la capçalera i un estil personalitzat pels cursos.
Pàgines: 1 2