Aprenem nous sabers

• Descomponem tasques del nostre dia a dia: preparar un entrepà, fer un pastís, crear un joc de taula, etc. N’escollirem una i obrirem un debat per seqüenciar-la. 
•  Divideix i venceràs: En grups de 3 tindran una tasca del seu dia a dia (rentar-se les dents, cordar-se les sabates, etc.) I hauran de seqüenciar-la. Després ens reunirem tots i un alumne d’un altre grup haurà de seguir les instruccions.
• Scratch Jr: Iniciarem la història del nostre personatge. El personalitzarem. I treballarem els blocs de seqüències per aprendre la descomposició d’instruccions: endavant, endarrere, dreta i esquerra.
• Per finalitzar obrirem debat en gran grup: Què hem après avui? Per què penseu que és important aprendre a dividir tasques grans en passos méspetits? Podem pensar en altres tasques del nostre dia a dia que es puguin dividir en passos més petits? Podem pensar en alguna tasca que no pugui ser dividida?

• Seguim la història: millorem la targeta perforada.
• Veurem un vídeo d’un robot aspirador automàtic. Obrirem debat en gran grup: Com penseu que els robots i els ordinadors en general saben com fer les coses? Tenen cervells que funcionen de la mateixa manera que funcionen els nostres?
•  iHumans: Primer farem modelatge proporcionant unes ordres que ens hauran de dir per arribar a un altre punt de la classe. Només ens podem moure un pas per cada instrucció. L’altre mestra les anirà apuntant en ordre de manera que quan acabem veurem tota la seqüenciació. Després convertirem aquestes instruccions en algoritmes utilitzant símbols que representin aquestes ordres.
• Laberint: Després els hi donarem una taula de 4×4 amb una entrada i una sortida. Hauran de dibuixar un camí i després hauran de dibuixar amb algoritmes la seqüenciació perquè l’altre grup hagi de dibuixar el mateix. 
• Scratch Jr: Ara ja tenim una seqüència de moviments. Personalitzarem el fons on es troba el nostre personatge. Afegirem a la història del nostre personatge algoritmes.
• Per finalitzar obrirem debat en gran grup: Què hem après avui? Com t’has sentit durant l’activitat? Quins altres tipus de robots podem programar si canviem el significat de les fletxes?

•  Seguim la història: la màquina que soluciona qualsevol problema.
• Trobem patrons en el nostre entorn: estacions de l’any, dies de la setmana, cançons i ritmes, comportament animal, seqüències numèriques…

 Amb grups de 4:

• Joc de patrons: utilitzant blocs de construcció i targetes amb patrons els alumnes hauran d’identificar la regla del patró. Després hauran de crear els seus propis patrons perquè els seus equips els identifiquin.
• Joc de creació de patrons amb figures geomètriques: fent servir targetes amb figures geomètriques de diferents colors els alumnes hauran de col·locar-les per formar patrons.
• Scratch Jr: perquè el nostre personatge repeteixi una acció crearem patrons de moviment i diferents botons per poder controlar les seqüències de patrons així com altres elements per introduir condicions.