Aquest bloc pretén ser una mostra de com englobar dins una activitat de lectura obligatòria a 2n d’ESO (“Anne Frank’s diary”) diferents metodologies actives per tal d’atendre la diversitat de l’aula d’una manera senzilla i atractiva pels alumnes.
El primer pas seria dividir l’ alumnat en grups de 4 persones procurant que els seus membres tinguin diferents nivells d’anglès.
El recull d’activitats aqui presentades no significa l’ordre real i efectiu a l’hora de realitzar-les, ja que algunes es poden fer abans, durant i després d’acabar la lectura del diari, segons la conveniència del professorat.
1: LINGUISTIC INTELLIGENCE
Task 1 : Learning based on projects & Linguistic Intelligence
En aquesta primera activitat els alumnes s’hauran de familiaritzar amb una sèrie de vocabulari i expressions específiques abans de comencar la lectura del diari. Cada grup tindrà una llista diferent de paraules o expressions que hauran d’explicar més tard oralment, a la resta de grups.
-
Concentration camps / Extermination camps / Work camps
-
Holocaust /Genocide
-
Xenophobia / Racism / Antisemitism / Discrimination / Apartheid /Fanatism
-
Opression / Agression / Persecution /Brutality / Atrocity / Degradation
-
Allies / Axis
-
Starvation / Anhilation /Deportation / Evacuation
-
Ghettos
-
Crematoriums / Gas chambers / Zyklon B / Aktion T4
-
Führer / Swastika / SS Officials / Third Reich / Kristallnacht / Aryan
Task 2 : Learning based on projects & Linguistic Intelligence
Cada grup tindrà asignada una tasca diferent per tal de treballar el contexte històric d’aquella època:
-
La Segona Guerra Mundial: Com va començar? Per quins motius?
-
Quins eren els dos grans blocs de països que vàren entrar en querra? Per quins líders polítics estàven governats llavors aquests països?
-
Hi va participar Espanya en aquesta guerra? Perquè si? Perquè no?
-
(…)
Per realitzar aquesta activitat pot ser molt útil veure prèviament el diaporama de dispositives sobre la Segona Guerra Mundial d’aquest bloc.
Task 3 : Learning based on projects & Linguistic Intelligence & Intrapersonal Intelligence
3.1. Comparar “El diari d’Anna Frank” amb d’altres diaris de la literatura universal.
3.2. Imagina que l’Anna Frank va sobreviure a l’Holocaust i que ve a la nostra escola per a ser entrevistada per nosaltres. Escriu el possible qüestionari de preguntes.
Task 4 : Learning based on projects & Linguistic Intelligence
Cada grup farà el seu propi exercici de mots encreuats utilitzant el vocabulari après a la tasca 1 només fent click a la següent adressa:
http:// www.
Task 5 : Learning based on projects & Linguistic Intelligence
5.1. Fer la següent Webquest sobre el diari.
5.1.1. http://library.thinkquest.org/TQ0312521/webquest.html
5.1.2. http://cte.jhu.edu/techacademy/web/2000/jordon/final.html
5.1.3. http://www.spa3.k12.sc.us/Webquests/Anne%20Frank/index.html
5.1.4. http://www.geocities.com/afdiary/
5.1.5. http://www.satirek.net/ForoWQ/diario_de_anna_frank_htm
5.1.6. http://www.quia.com/sh/40049html
5.1.7. ttp://www.lanesville.k12.in.us/LCSyellowpages/Tickit/Scarber/Annefrank/
Annefrankwebquest.htm
5.1.8. http://www.webenglishteacher.com/frank.html
5.1.9. http://www.alicechristie.org/edtech/wq/rubrics.html
5.1.10 arts: http://web.syr.edu/-elmeshov/erica.html
5.1.11. http://members.tripod.com/BKoch_2/annefrank/
5.2. Treasure Hunts or Scanvenger Hunts (Caceres del Tresor)
5.2.1. http://www.iss.k12.nc.us/schools/sms/sgibson/garner.html
5.2.2. http://mws.mcallen.isd.tenet.edu/tiftech/ci/projects/aweseman/hunt.html
5.2.3. http://trackstar.4teachers.org/trackstar/ts/viewTrackMembersText.do;
jsessionid=04ADE92CD389D7565B7DF7255F1E274B?number=4293&password=
5.2.4. http://www.sfusd.k12.ca.us/schwww/sch546/AnneFrankElit/
IntoActivities,html/WS4Hunt.html
5.2.5. http://www.sfusd.k12.ca.us/schwww/sch546/AnneFrankElit/
IntoActivities%2Chtml/Activ.1.html
2: MATHEMATICAL INTELLIGENCE
TASK 1 : Learning based on projects & Mathematical Intelligence
Busca les dimensions reals de l’amagatall i més tard a classe i amb l’ajut de cinta adhesiva dibuixa aquest espai a terra i imagina com vàren poder sobreviure els seus habitants durant tants dies en aquell espai tant reduït.
Task 2 : Learning based on projects & Mathematical Intelligence
2.1. Fer un línea temporal explicant quan va començar i quan es va acabar la Segona Guerra Mundial, explicant els fets més significatius entre aquestes dues dates.
2.2.Buscar el nombre total de dies que vàren passar amagats tots els habitants de l’amagatall.
2.3. Buscar el nombre total de persones que vàren ser assassinades durant el genocidi nazi. Especificar el nombre total de jueus i altres ètnies o col·lectius.
3. VISUAL / SPATIAL INTELLIGENCE
Task 1 : Learning based on projects & Visual / Spatial Intelligence
3.1.Veure els videos (Youtube o Edu365) seleccionats pel professor/a.
Task 2 : Leaning based on projects & Visual / Spatial Intelligence
3.2. Veure la pel·lícula d’Anna Frank.
Task 3 : Learning based on projects & Visual / Spatial Intelligence
3.3. Fer una exposició de fotos o dibuixos dels alumnes que reflecteixin allò que els ha suggerit o han experimentat durant tot el projecte.
Task 4 : Learning based on projects & Visual /Spatial Intelligence
3.4. Entra a la següent adreça i compara una casa de la Segona Guerra Mundial i la teva. Troba semblances i diferències.
http://www.bbc.co.uk/history/ww2children/index.shtml
4: Kinesthetic Intelligence
Task 1 : Learning based on projects & Kinesthetic Intelligence
4.1. Simulació de les condicions de l’amagatall. (Durant 90 minuts els/les alumnes romandran en el més complert silenci, sense fer cap tipus de soroll ni moviment tal i com els habitants de l’amagatall passaven la major part del dia, ja que hi havia treballadors al pis inferior i els podrien denunciar). Aprofitarem aquesta estona per continuar la lectura del diari.
4.2. Visita guiada al “Call Jueu de Girona”. Donat que a la nostra ciutat compten amb una important cultura històrica jueva, farem una visita guiada en anglès, que farà imaginar-nos les condicions en què vivien els jueus tot i que era una altra època històrica diferent a la del diari.
Al final de la visita, els/les alumnes hauran d’omplir un qüestionari.
5: Intrapersonal Intelligence
Task 1 : Learning based on projects & Intrapersonal Intelligence
5.1. Imagina que ets l’Anna Frank i fes 2 entrades més al seu diari.
5.2. Imagina que ets l’Otto Frank i que comences a escriure un diari per explicar les teves vivències després de sortir del camp de concentració.
Task 2 : Learning based on projects & Intrapersonal Intelligence
5.2. Obre el teu propi diari i intenta plasmar els teus sentiments i tot allò que la lectura d’aquest llibre t’hagi provocat o suggerit.
6: Interpersonal Intelligence
Task 1: Learning based on projects & Interpersonal Intelligence
6.1. Estudiar les diferents relacions-conflictes entre els habitants de l’àtic.
– L’Anna i la seva mare
– L’Anna i en Peter
– L’Anna i el seu pare
– (…)
6.2. Debat entre els membre dels diferents grups per discutir sobre si continua havent-hi racisme avui en dia. Hem après la lliçó? Podria repetir-se aquesta situació en un futur?
7: Musical Intelligence
Task 1 : Learning based on projects & Musical Intelligence
7.1.Buscar diferents bandes sonores de pel·lícules relacionades amb genocidis. Per exemple: “La vida es bella”, “El pianista”, “La lista de Schindler”, “Hotel Ruanda”…
7.2. Buscar qualsevol slideshare i afegir una música per ilustrar-lo. Explicar el motiu d’aquesta tria.
8: Naturalistic Intelligence
Task 1 : Learning based on projects & Naturalistic Intelligence
8.1. Tenint en compte les condicions tan precàries que hi havien a l’amagatall també en quant a la alimentació, busca quins eren els aliments que tenien per compartir i quina era la ració diària que prenien. Compara i explica si està molt lluny d’una dieta equilibrada.
Task 2 : Project based on learning & Naturalistic Intelligence
8.2. Què eren les cartilles de racionament? En què consistien?
Task 3 : Project based on learning & Naturalistic Intelligence
8.3. Entra a la següent adreça i compara el contingut i la quantitat d’aliments que podien ingerir a la setmana els nens de la Segona Guerra Mundial amb el que mengem nosaltres en el mateix periode de temps.