Altre lloc XTECBlocs
¡Hola!
En la entrada de hoy quiero compartir con vosotros un proyecto que he elaborado en colaboración con una compañera de eTwinning: Mila Bengoetxea.
https://drive.google.com/file/d/1vr0nJgjWfkPdGFgYVeqqw6twN9PMMWu4/view?usp=sharing
Espero que tras echarle un vistazo, podáis indicarme qué debo mejorar, así com aquellos aspectos que veáis que difícilmente se puedan llevar a cabo. Las aportaciones siempre son bienvenidas si con ello podemos mejorar nuestra práctica docente.
¡Un saludo!
En la entrada de hoy quiero presentaros la programación de un proyecto que he diseñado para educación primaria. Se titula “Esa fantástica capa de gases llamada atmosfera” y está pensado para llevarlo a cabo en quinto de primaria, en un clase de 25 alumnos y alumnas. Pese a ser un proyecto centrado en el área de conocimiento del medio cabe destacar el hecho de que el proyecto trabaja diversas competencias además de la propia del área tales como la competencia lingüística y comunicativa, la competencia artística, la competencia digital, la competencia de autonomía e iniciativa personal, la competencia de interacción con el medio físico, así como la competencia de aprender a aprender.
La duración aproximada del proyecto es de un trimestre.
Identificar la composición y las propiedades del aire.
Identificar las capas de la atmosfera y las funciones.
Definir y distinguir los factores y fenómenos atmosféricos, y conocer los correspondientes aparatos de medida.
Analizar cómo trabajan los meteorólogos y cómo realizan las predicciones del tiempo.
Entender qué es la contaminación atmosférica y cómo se produce.
Tener cuidado del medio ambiente y despertar una actitud crítica con respecto a la contaminación y la necesidad de contribuir al cuidado del medio ambiente.
La función del maestro será la de guiar al alumnado hacia el conocimiento, haciéndole partícipe del proceso de aprendizaje y partiendo siempre de sus conocimientos previos.
El proyecto combina el trabajo individual con el grupal. También incluye trabajo en parejas. Por otro lado, también se incluye trabajo en grupos mixtos a nivel internacional, donde pondrán en común las diferencias encontradas en sus respectivos países. Por ejemplo, si los símbolos para entender el tiempo atmosférico son los símboles, si las unidades de medida cambian…
Se utilizarán dispositivos electrónicos tales como la pizarra digital, el ordenador y las tabletas. Para la comunicación se utilizará el correo electrónico, así como conexiones en directo a través de Skype.
La experimentación y las vivencias personales formarán partes de diversas actividades planteadas para el proyecto.
Entender de qué está hecho el aire y describir sus propiedades.
Explicar y distinguir las distintas capas de la atmosfera y describir sus funciones.
Entender porqué la atmosfera es adecuada para los seres vivos.
Diferenciar los distintos factores atmosféricos (temperatura, humedad y presión).
Relacionar los fenómenos atmosféricos con sus aparatos de medida.
Interpretar los datos meteorológicos.
Buscar los datos meteorológicos de la población utilizando los recursos TIC.
Reflexionar sobre los efectos producidos por la contaminación atmosférica y demostrar una actitud crítica ante ello.
1. Organizar una acampada consultando el web de meteo.cat.
2. Elaborar un informe meteorológico utilizando los recursos TIC trabajando de forma cooperativa.
3. Construir un barómetro y hacerlo servir.
Este es, pues, una idea general de mi proyecto. Vosotros, ¿qué opináis? Me olvido de algún aspecto en concreto, creéis que pretendo conseguir demasiado?…
¡Un saludo y hasta la próxima!
¡Hola a tod@s!
En la entrada de hoy quiero hablaros de un proyecto eTwinning que me parece de lo más interesante: “el laberinto de las palabras”, que podéis encontrar en el siguiente enlace.
https://live.etwinning.net/projects/project/116837
El proyecto está diseñado para trabajar la competencia lingüÍstica en español a través del juego. Cuatro equipos de nacionalidades mixtas deben recorrer “el laberinto de palabras” para poder llegar al objetivo final, el cofre de la palabras. En el recorrido se van a encontrar varias tareas a realizar para poder continuar el camino. Es necesario que todos los equipos lleguen hasta el cofre para poder abrirlo y descubrir lo que allí se encuentra…
Para que entendáis el porqué, a continuación podéis leer un análisis de distintos aspectos que deben ser fundamentales a la hora de disenyar un proyecto:
1. Innovación e integración curricular
Este aspecto se valora con un BIEN puesto que se detallan los objetivos y contenidos a trabajar, así como el calendario que ayudará a hacer un seguimiento del trabajo. Sin embargo, no se da detalle de cómo integrar el proyecto en las distintas áreas implicadas.
2. Comunicación y colaboración
El segundo aspecto a analizar se valora con un EXCELENTE. El proyecto contempla la creación de distintos grupos que trabajarán y colaborarán en el proceso de creación. Además, se contemplan distintos canales de comunicación y el intercambio de información entre alumnos y docentes es constante. El trabajo de cada grupo es necesario para la resolución del proyecto final.
3. Uso de la tecnología
El proyecto contempla el uso de distintas herramientas tecnológicas adecuadas al contexto y al alumnado. Además se utilizarán de forma regular, siendo algunas de ellas muy creativas. Con todo esto, se valora dicho aspecto con un EXCELENTE.
4. Resultados, impacto y difusión
En el proyecto se describen los objetivos y los resultados esperados. El proyecto se evaluará y, además, pero no se aprecia cómo difundir los resultados del mismo entre la comunidad educativa. Pese a que las destrezas y habilidades que se desprenden del proyecto son muchas, no se indican. Este aspecto se valora con un BIEN.
Este es proyecto que he escogido analizar, pero hay montones de proyectos de lo más interesantes esperando a ser ejecutados….
¿¿a qué estáis esperando??
