¡Hola a todos! Hoy quiero compartir una experiencia reciente que tuve a inicios de semana en mi clase inglés de primaria.
Habíamos comenzado una nueva actividad en la que los alumnos debían orientarse por el aula siguiendo instrucciones orales “turn left”, “turn right”, “go straight on”. Al principio, un grupo de ellos se quedaron parados, lastrados por sus problemas de lateralidad o lenguaje. Hasta que una niña se atrevió a dar el primer paso aunque no estaba segura de su respuesta. Ella decidió intentarlo de todos modos y aunque sus primeros movimientos no fueron correctos, sus propios compañeros entendieron en qué fallaba, la ayudaron y le dieron trucos para acordarse en futuras actividades similares.
Al inicio de la siguiente sesión, los alumnos que habían vencido el miedo en la clase anterior, avanzaron muchísimo gracias al ensayo-error y a la ayuda entre iguales. Sin embargo, los alumnos con una actitud más pasiva, estaban en el mismo punto que la sesión anterior.
Esta experiencia me sirvió para dar una charla a los alumnos sobre una lección importante: en la educación, la inacción es la peor decisión que un alumno puede tomar. No importa si no sabemos la respuesta correcta de inmediato. Lo que importa es que estemos dispuestos a intentarlo, a aprender de nuestros errores y a seguir adelante. Porque al final de la clase no debemos estar en el mismo punto que al inicio, el fracaso no es el final del aprendizaje, sino el comienzo.
Para lograrlo, es crucial la comunicación entre maestro y alumnado. El maestro debe saber que hay un problema para tener una guía sobre en qué dirección debe ayudarle. Para que exista el aprendizaje, intenta que tus alumnos se sientan seguros para intentar, para fallar y para aprender. Y no olvides que también debes permitirte fallar a ti mismo. Se trata de fomentar un amor por el aprendizaje y una curiosidad que durará toda la vida.
