Objectiu: Recollir materials, instruments i tècniques que s’ajustin al context i a les necessitats detectades.

Descripció del treball: porto uns dies fent una recerca i recopilació de recursos materials que poden servir als professor de l’acadèmia durant la tasca docent. Com heu pogut llegir en el Pla de treball, aquests recursos tenen a veure:

1.Rol del docent. Estratègies de comunicació.
Vull millorar la relació amb els alumnes amb NEE. Per tant, és necessari fomentar una bona comunicació, ja que és la forma amb la que es transmet el coneixement a l’estudiant.

Mesures que proposo adoptar: posar límits, actitud positiva cap als alumnes, empatia i preocupació cap a l’infant, tracte amb justícia i respecte i que aquest, es senti acompanyat. Fomentar les relacions cooperatives, elogiar la conducta quan hi ha algú present ( reforç positiu) i quan hi ha hagut algun problema, recordar-li una nova visió d’ell, destacant la conducta correcta. Preguntar-li com li ha anat el dia, com s’ha sentit.. mostrar interès cap a ell, cap als seus interessos, flexibilitat per respondre a les necessitats individuals..

És precisament el paper del professor, en aquest procés de construcció de significats i atribució de sentit, el què afavorirà en els seus estudiants l’aparició d’una activitat mental constructiva. Aquest procés d’aprenentatge ha de ser un procés constructiu, conversacional, intencional, reflexiu, col•laboratiu (Jonassen, 1999). Tanmateix i com afirma A.Leontiev ( 1979): “la comunicación educativa en el proceso de enseñanza permite la creación de un clima psicologico que favoreze el aprendizaje” o bé, com la defineix Maldonado (2001) “es el intercambio de ideas, necesidades, informaciones, deseos, entre dos o más personas”. Tos aquests autors, amb les seves teories m’estan ajudant a elaborar el material.

2.Gestió del temps. Fomentació d’estímuls i creativitat.
En general i per l’anàlisi fet de les observacions a l’aula, un aspecte que podria millorar en l’espai d’estudi, és la implementació d’un rellotge visible a la paret de l’aula. Durant l’hora de treball, molts alumnes es dediquen a preguntar l’hora. Temen no acabar la feina prevista i alhora, no s’organitzen amb el temps que tenen per fer una determinada tasca. Es mostren perduts. Un rellotge els ajudaria a organitzar la tasca escolar o el temps d’estudi. Tanmateix, utilitzar el material que ja té l’acadèmia (registre de comportament amb cares) modificant-lo. Proposaria treballar només el reforç positiu, fer-lo en gran i penjar-lo a l’aula.

3.Recursos organitzatius i materials.
D’una banda, es podria disposar d’alguns materials que no hi són, com ara: mapes, diccionaris o enciclopèdies. I d’altra, incloure un raconet de material complementari per quan els alumnes acabin la feina. Aquest raconet, fins i tot, podria incloure el nom dels alumnes que poden fer servir el material creant autonomia, esforç personal i responsabilitat. Sempre que tot és més personalitzat, a l’alumne li és més atractiu.
Finalment, es tindrà en compte l’organització de l’aula, col•locant als alumnes de forma estratègica, és a dir, alumnes amb distraccions a prop del professor i lluny d’estímuls distractors.

4.Recursos per tutories amb famílies.
La relació família-professor, com ja us vaig comentar, no és gaire habitual al centre. Això és deu, a les dificultats trobades amb anterioritat i la meva tutora de pràctiques, prefereix entomar aquest aspecte i fer-les ella. Crec que això ha de canviar. El professor és qui coneix millor a l’alumne i està amb ell durant les sessions de treball. S’ha de tenir en compte el triangle interactiu (alumne-docent-contingut) i per tant, facilitar un recurs perquè es formi aquest treball conjunt. Aquest fet, fa que estigui treballant en l’elaboració d’un guió d’ajuda per orientar les futures reunions.

5.Importància de l’autoavaluació.
Molt important per millorar el treball diari. A través d’una qüestionari que estic elaborant,cada professor valorarà uns certs aspectes que fomentaran la reflexió individual i permetran millorar la pràctica docent.

L’avaluació: en quan al “Rol del docent. Estratègies de comunicació” M’ha estat molt difícil oferir físicament algun suport per millorar quelcom. Més que un suport material és interioritzar una sèrie d’aspectes pedagògics que ajuden a millorar el rol del docent i la comunicació amb l’alumne. No tinc clar, si serà suficient amb escriure-ho sobre paper. Li vull consultar a la meva tutora de pràctiques, a veure què n’opina. D’altra banda, crec que hauré d’allargar aquesta primera fase. Penso que és molt important tenir-la molt ben lligada abans de posar en pràctica el Pla. S’ha d’incloure alguna reunió més amb la meva tutora de pràctiques.

Observacions personals: com podreu veure, les propostes que tinc intenció dur a terme són concretes i no massa extensibles. En tot moment sóc conscient del context que em trobo per dur a terme el meu Pla i malgrat tenir ganes de poder modificar certs aspectes, m’adapto a les possibilitats i la realitat del centre. En tot moment, la meva intervenció té en compte la influencia educativa del professor cap a l’alumne. Per tant, les propostes, orientacions, el seguiment.. es durà entorn a l’actuació conjunta i al treball compartit i col•laboratiu del professor i meu.

Bibliografia:
– Barrachina, LL. (2011). Diagnòstic en Educació. Barcelona:UOC.
-Coll, C. (1997). Psicologia de la Instrucció (pàg. 1-72). La construcció del coneixement a l’escola: cap a l’elaboració d’un marc global de referència per a l’educació escolar. Barcelona: UOC