Com us vaig comentar fa uns dies, us deixo un registre de dades molt breu dels alumnes que he observat aquesta setmana. Aquestes dades… algunes, les he anat recollint al llarg de les sessions i d’altres, m´he les ha facilitat la meva tutora de pràctiques.  Com podreu veure, s’hi reflexa tota aquesta diversitat que us comentava.
Alumne E: cursa 2n de la ESO. Prové d’un nivell social-econòmic alt. Presenta una autoestima molt baixa i desmotivació per la feina. Li agrada investigar i descobrir nous conceptes. Es percep que es sent sol. Manifesta que no té amics i que a l’ institut no el valoren. La família no pot estar massa per ell.

Alumne G: cursa 4t de la ESO. Nivell social- econòmic mig.Té TDAH (no pren medicació). A l’aula, sovint, s’observa neguitós però no ho manifesta verbalment. Ha començat a fer sessions amb una psicòloga. S’està pendent de fer-li unes proves.

Alumne O: cursa 3er de la ESO: Prové d’un nivell social- econòmic alt. Té TDAH sense hiperactivitat. Pren medicació per poder recuperar pes, descansar, etc. Durant les sessions li costa concentrar-se. La família té expectatives massa elevades del seu fill, sobretot el pare. No accepta les dificultats d’aprenentatge del seu fill.

Alumna Y: cursa 3er de la ESO. Prové d’un nivell social-econòmic baix. Té beca. L’actitud d’esforç i implicació en la feina la caracteritzen. Malgrat les dificultats que té, és una nena molt treballadora i responsable que hi posa molt d’interès i esforç durant el treball.

Alumna A: cursa 6è de primària. El nivell social-econòmic és alt. Presenta una autoestima molt baixa i molta inseguretat davant la feina. Té molta dependència de la seva mare. És una nena molt treballadora amb capacitat de superació. S’esforça per millorar i avançar en el progrés acadèmic.

Aquests són, només alguns dels alumnes que observo durant les sessions. N’hi ha molts més. Com veieu, en aquest context, s’hi atén una diversitat molt rica i penso que poder-la tractar, de forma individualitzada i atenent a unes característiques molt concretes i específiques és molt positiu. Tal i diu, en Jordi Sedó (mestre i escriptor): “l’atenció a la diversitat és la base de l’activitat docent”. Hi estic completament d’acord.

Fa temps que llegeixo articles d’aquest autor. Comparteixo un, que me’l van passar fa temps, en un seminari de mestres, però aprofitant el tema que tracto, he volgut recuperar-lo i el vull compartir amb vosaltres.

És de fa temps, però val la pena llegir-lo!

http://mestres.ara.cat/paraules/2012/02/01/latencio-a-la-diversitat/