Category Archives: Què faig

Proposta de futur

PROJECTE FINAL

Leave a reply

PROJECTE FINAL.

QUÈ HE APRÈS?

He après que moltes de les eines tecnològiques ens ajuden a que els alumnes, docents i comunitat educativa s’involucri en nous projectes més creatius i interactius.

QUÈ M’HA AGRADAT MÉS?

Descobrir les eines i xarxes socials tot aplicant-les a la diversitat de l’aula. La tipologia de l’aula és diversa per això aquestes xarxes i eines poden ajudar als alumnes a descobrir altres maneres de fer i d’aprendre, encara que en totes les aules no tenim ordinadors sí que de mica en mica tenen la possibilitat d’utilitzar el mòbil per fer una recerca d’informació o d’imatges.

ON HE TINGUT MÉS DIFICULTATS?

He tingut més dificultats a l’hora de plantejar el projecte del vídeo ja que això requeria d’unes imatges amb els alumnes, després afegir-li una música i treure les veus dels alumnes.   En aquest vídeo va ser una activitat com a projecte pintar les columnes. La col.laboració dels alumnes i docents del centre ha sigut molt important.

PERQUÈ REALITZAR AQUESTES ACTIVITATS D’APRENENTATGE I COM  FER UN PROJECTE D’AULA I POSTERIORMENT FER UN VÍDEO.

FER UN PORTAFOLIS DIGITAL. Els alumnes poden escriure el seu diari o reflexions del que els hi passa a l’aula posar imatges i textos, escriure les relacions amb altres companys i docents.

  • EXPERIÈNCIES QUÈ M’HA APORTAT AQUEST PROJECTE.  Un espai on integrar les pròpies experiències d’aula i compartir amb altres alumnes del centre.
  • Les activitats d’aprenentatge ens ajuden a que els alumnes puguin col·laborar amb idees i que després les puguin portar a terme a l’aula. Aquestes activitats s’han d’avaluar i s’han de compartir amb altres àrees.

Una de les competències importants és aprendre a partir de la seva pròpia creativitat. Desenvolupar les eines artístiques i digitals per què les puguin combinar i donar forma en un treball gratificant per ells i per nosaltres com a docents.

Les activitats que he presentat durant el curs són algunes amb les quals  treballo a secundària a 2n d’ESO i a 4rt d’ ESO.

OBJECTIUS:

Perquè el podrem fer servir aquest projecte?

En l’aula podem fem servir les activitats en grup i després plantejar un tema de debat si es fan una gravació i editan un vídeo veuran com actuen davant la càmera i quines dificultats tenen d’expressió, si exposen la seva obra davant la classe que siguin crítics i reflexius amb el seu treball i envers els dels companys.

VALORACIÓ DEL PROJECTE:

Desenvolupin les activitats treballant en grup o cooperant en la recerca d’informació això els ajuda a relacionar-se amb els companys i ajudar-se en les dificultats per exemple quan treballen amb un programa nou.  Tot incloent els continguts del currículum de l’àrea.

TREBALLEM ELS TEMES TRANSVERSALS AMB ALTRES ÀREES.

Les matèries amb les quals es poden treballar la Visual i Plàstica són les àrees de tecnologia, llengua, socials i matemàtiques. En altres entorns com la ciència també podem treballar les il·lustracions d’éssers vegetals i animals com a unitat compartida.

ENTORN PERSONAL D’APRENENTATGE:

QUÈ VEIG: materials d’interès.

En aquest projecte he subratllat temes que veig com a exposicions.

Creativa Barcelona: la guia de la fira de les manualitats.

http://blocs.xtec.cat/mviguera/2017/11/12/creativa-barcelo…-les-manualitats/

PROJECTES QUÈ FAIG:

Projecte pintem les columnes.

Projecte pintem les columnes.

Projecte-Natura, art i geometria.

Projecte-Natura, art i geometria.

Construïm formes geomètriques a partir de la natura. http://blocs.xtec.cat/mviguera/2017/11/27/construim-formes-geometriques/

Les eines digitals: el còmic. http://blocs.xtec.cat/mviguera/2017/11/12/eines-digitals-el-comic/

Les noves tecnologies. http://blocs.xtec.cat/mviguera/2017/11/01/lart-aplicat-a-l…oves-tecnologies/

Dimensió 1: Percepció i Escolta.

Dimensió 2: Expressió, Interpretació i creació.

Dimensió 3: Societat i cultura.

Interpretació de les formes i lectura d’imatges. Expressió i comunicació.

Art i societat.  Art i compromís. Interrelació de les arts.

Dimensió percepció i escolta.

Identificar els elements bàsics dels llenguatges artístics.

Representar objectes i idees de forma bidimensional i tridimensional aplicant tècniques diverses (digitals o manuals).

Utilitzar el dibuix com a eina bàsica de representació i de comunicació d’idees.

Realitzar produccions artístiques i mostrar iniciativa i creativitat.

QUÈ COMPARTIM: xarxes socials on col·laborem com a classe i centre.

Twitter i Instagram, intranet del centre.

ARTICLES PENDENTS DE CATEGORITZAR. Són temes que treballaria en l’optativa de 4rt d’ESO.

DIBUIX APLICAT A LA IL.LUSTRACIÓ.(12h)
Anàlisi formal (estil, tècnica, composició, traç, color..) i de la capacitat narrativa del dibuix com a tècnica expressiva. Identificació i perfeccionament del propi estil.

IL.LUSTRACIÓ AMB EINES DIGITALS.(12h)

Anàlisi de les característiques de la il·lustració aplicada a publicacions periòdiques dirigides a nens i joves, i de les diferents tipologies de continguts (historietes, jocs, passatemps, relats curts…).

En cadascun dels mòduls es proposaran tasques per anar desenvolupant els diferents apartats del dossier i EPA.

He fet servir les il.lustracions de la pàgina web de Enrique Carlos Martin. ja que té un ús educatiu i en cap cas per fer un ús comercial.

http://enriquecarlosmartin.blogspot.com.es/

Projecte pintem les columnes.

Leave a reply

PINTEM LES COLUMNES.
EL VALOR EDUCATIU.
Aquest projecte s’ha fet amb 3er d’Eso. Dintre del projecte educatiu de l’institut la proposta era pintar espais de l’institut.

GRAU DE MOTIVACIÓ QUE OFEREIX ALS ALUMNES.
La motivació és molt alta ja que és fa fora de l’aula amb un grup reduït de dos o tres alumnes per columna.
Dins de l’horari normal no és pot fer ja que a l’aula de Visual i Plàstica en un crèdit variable pot haber-hi de 15 a 20 alumnes. Per tant, els altres alumnes fan altres activitats per grup preparació de dibuixos.

QUALITAT VISUAL.
La qualitat de l’obra. Estudiem l’obra de l’artista en aquest cas l’obra Les senyoretes d’Avinyó de P. Ruiz Picasso.

FACILITAT D’ÚS.
El disseny del projecte, no és  fàcil a l’inici ja que el primer  que han de fer els alumnes és l’esbós del dibuix en una quadricula i altres alumnes tenen facilitat per fer-ho directament al suport, però en aquest format té una dificultat afegida pintar en una columna. Una vegada que tenen els colors i els tints han de fer les barreges amb els colors primaris.
Primer es dona una capa d’imprimació de blanc i després posem els colors clars per capes, la gamma càlida i el fons gris per sobre de les figures, els detalls es fan amb colors més intensos com marrons i blaus intensos.
La valoració del alumnes ha sigut molt bona i els altres companys

En aquest projecte l’aplicació per editar el vídeo ha sigut un programa que té moltes possibilitats ja que pots incorporar la música i els vídeos a la vegada l’únic inconvenient és que si no pagues et surt la marca d’aigua, s’anomena Filmora.

 

 

https://youtu.be/sUBbsoSoYgE

Construïm formes geomètriques a partir de la natura.

Leave a reply

El projecte és treballar la geometria des de l’estudi de les formes de la natura.

Aquesta proposta didàctica és una unitat didàctica dins el currículum de 2n d’Eso i es farà al llarg del segon trimestre.

Apliquem les àrees matemàtiques, ciències, tecnologia i Visual i plàstica. El suport serà l’ordinador, la pissarra digital i els programes que treballen la geometria.

Un exemple de programes lliures són el Qcad,  Gimp.

Les aventatges de treballar amb programes de dibuix tècnic és que treballarem els continguts del dibuix geomètric en diferents nivells.

Exercicis pràctics.

Exercicis bàsics d’introducció a la geometria.

Exemple de bloc que es treballa la geometria matemàtica.

ARC Síntesi. Material per al professorat. Estructura i contingut Aquesta unitat pretén fer una síntesi de les vuit anteriors. Té, per tant, una estructura diferent:

Activitats. Hi ha un total de sis activitats, amb una sèrie de preguntes, exercicis i problemes per resoldre en el mateix dossier, amb les característiques següents:  Els continguts clau del currículum relacionat amb la geometria.

Anem més enllà de la geometria. Intentem evidenciar la relació amb la vida quotidiana. Tenen diferents nivells de dificultat.

Les activitats és poden treballar n’hi ha d’individuals i de grup.

En general, les activitats s’han dissenyat de manera que potenciïn la competència matemàtica i competència digital.

Orientacions metodològiques. El dossier de treball està dissenyat en format quadern, si es descarrega i fotocopia, és imprescindible fer-ho en color.

Les activitats proposades són molt pràctiques perquè es pretén que l’alumnat faci una síntesi de tot allò que han treballat a classe.

Moltes de les activitats es poden fer 2/7 de manera autònoma, amb el guiatge del professorat.

La tipologia i el diferent grau de dificultat de les activitats permet aplicar-les atenent la diversitat de l’aula.

Els cursos per a la seva aplicació seran, preferentment, 2n i 3er d’ESO. En concret, bàsicament, aquest material vol aportar: – Idees i materials per fer una geometria més pràctica, que faciliti la motivació i la implicació de l’alumnat, i que ajudi a millorar els resultats educatius.

– Activitats contextualitzades que fomentin l’experimentació i la construcció de coneixement geomètric.

– Evidències de les connexions de la geometria amb els altres blocs curriculars de la matemàtica, amb la resta d’àmbits i amb l’entorn quotidià.

Temporització El temps destinat per fer les activitats d’aquesta unitat és de 4 hores.

Aquesta unitat està pensada per treballar-la preferentment a 2n i 3r d’ESO, es proposen activitats relacionades amb els vuit cossos geomètrics que figuren en l’itinerari: “La volta al món en 8… edificis”. No és imprescindible haver treballat prèviament totes les unitats, per abordar-la. El seu disseny permet plantejar-la com una síntesi de les anteriors o també com un treball complet dels continguts essencials de la geometria relacionada amb els vuit cossos que formen l’itinerari. Totes les activitats estan contextualitzades. Es poden respondre en el mateix dossier de treball. Tenen diferents graus de dificultat i es poden fer tant individualment, com en petit grup.

Continguts:  Unitat 1: L’ortoedre. L’aula d’un institut.  Unitat 2: El cub. L’Escola Zollverein d’Administració i Disseny.  Unitat 3: El prisma triangular. L’Edifici Fòrum.  Unitat 4: El prisma pentagonal. El Pentàgon.  Unitat 5: La piràmide. L’Hotel Luxor.  Unitat 6: El cilindre. La Torre Westhafen.  Unitat 7: El con. Melbourne Central.  Unitat 8: L’esfera. L’Ericsson Globe.

http://srvcnpbs.xtec.cat/creamat/joomla/index.php/impulsem-la-geometria/activitats/893-activitats-per-bloc-despai-i-forma-cicle-inicial

http://apliense.xtec.cat/arc/elements_didactics?body=&title=&field_autoria_value=&tid_1=585

Exercicis de nivell mig de geometria bidimensional. Programa realitzat amb GeoGebra.

El professor pot construir els seus propis dissenys i agafar exemples trobats a internet i experiències en altres centres. Poden fer les seves construccions amb GeoGebra 4.

http://geogebra.es/pub/Realidades%20de%20Geogebra.pdf

  • Geometria bàsica: elements i formes poligonals: triangles, quadrats, hexàgons..

  • Triangles i teoremes, proporcionalitat, teorema de Pitàgores, trigonometria.

  • Moviments en el pla i en l’espai: homotècies.

Exercicis de nivell avançat.  Treballem amb el programa com el Qcad. http://linkat.xtec.cat/portal_linkat/wikilinkat/index.php/QCad

  • Geometria de l’espai: poliedres.

  • Vistes en axonomètric: alçat, planta, perfil.

Avaluació: S’avaluen els treballs dels alumnes que han fet en l’ordinador i si han fet una maqueta. Ho han de gravar en vídeo i explicar el procés de construcció.

 

El còmic.

Leave a reply

Les eines digitals: el còmic.

Generador de còmics i dibuixos animats.

EL CÓMIC COMO RECURSO DIDÁCTICO

El còmic com a recurs didàctic.

http://elcomicencatala.blogspot.com.es/

 El còmic en català

 Es pot trobar o demanar a les llibreries els primer llibre íntegrament dedicat al còmic en català a partir del 2011.
El còmic en català. Catàleg d’àlbums i publicacions (1939-2011)
Jordi Riera Pujal. Rústega. 21×15 cm. Col. Vinyetes. Color. PVP: 15 €. 184 pàgs. Edicions Glénat.
EAN: 9788499472676
ISBN: 978-84-9947-267-6 
Més de 200 imatges de portades de còmics reproduïdes. 
El llibre es un estudi i catàleg sobre tot el que s’ha publicat en còmic en llengua catalana des del final de la guerra civil fins ara (1939-2011). Es fa evident que hi ha un buit important en l’ investigació de la cultura popular en català. Cultura que ha marcat a una part important de les diverses generacions que convivim avui en dia. Aquest llibre vol ajudar a omplir part d’aquest buit en el camp del còmic.
L’autor, Jordi Riera Pujal, col·leccionista i estudiós del tema, va començar a posar a l’abast del públic la seva base de dades sobre el còmic en català a Internet a partir de desembre del 2007. La pàgina es Catàleg de Còmic en Català. Aquesta web corregida i molt ampliada en quant a dades, referències i comentaris ha servit de base per fer l’estudi. Dos anys de voltar per biblioteques i arxius, d’escriure alguns autors i de recopilar i contrastar la documentació que s’ha trobat en base de dades digitals, webs i blocs diversos han acabat per donar forma aquest llibre. ComiCat de la que l’autor es un dels col·laboradors, Patufets, còmics en català (http://vinyetes.blogspot.com), Comic.cat  han estat tres dels blocs més consultats.
Fer un primer estudi sobre un tema implica que nomes hi ha referents parcials en que basar-se. Confiem en la paciència dels lectors en els possibles errors o mancances que hi hagin. L’autor resta obert a mantenir correspondència amb qui vulgui aportar més informació. En el llibre s’inclou més de 300 imatges a color de portades de publicacions escanejades directament per aquest treball.
Els apartats del llibre
– Terminologia del llibre
– Pròleg de Joan Navarro
– Introducció
El llibre comença per parlar de l’historia del còmic en català en que dóna unes petites bases del que s’editava en aquest camp fins el 1939, per passar a parlar dels primers intents de publicació en català a partir dels anys cinquanta, la transició, l’arribada dels primers governs autonòmics fins arribar a l’actualitat (2011).
S’ha posat potser com a mostra “d’humor negre” el començament de l’estudi al 1939. Es evident que pràcticament fins els anys seixanta i encara amb limitacions, la publicació en català de “tebeos” estava prohibida, però es important el fet de recordar-ho. L’impossibilitat de publicar va ser important perquè va marcar l’historia posterior i va suposar un trencament amb les generacions que treballaven en aquest camp abans de la guerra civil.
– Àlbums i altres publicacions
Seguidament es passa a anomenar totes les publicacions trobades que han sortit en el mercat durant aquets anys. Estan ordenats alfabèticament i es dóna el nom, els autors, l’editorial, el format, color o B/N, número de pàgines. Si la col·lecció o títol ha tingut importància se’n fa uns descripció. S’ha tingut cura de buscar i d’encabir els títols provinents del País Valencià, les Illes i la Catalunya Nord. S’inclouen mencions a l’existència de unes adaptacions en còmic a la parla de l’Alguer.
– Revistes
Unes línies amb dades de publicació, autors, editors,… dedicades a cada revista que majoritàriament o parcialment han inclòs el còmic en les seves pàgines.
– Fanzines
Un recull de les principals aportacions.
– Humorisme gràfic
Un llistat dels llibres publicats d’humorisme gràfic en català que son un bon complement al tema general del còmic.
– Webcòmics
El llistat de webcòmics en català que es poden trobar actualment a Internet.
– Museus dels Còmic
Nom i ubicació dels actuals i del que està en construcció a Badalona.
– Salons
Llistat dels salons, fires, trobades que s’han fet i es fan arreu dels Països Catalans.
– Articles en premsa
Petit llistat d’articles en català sobre el tema de còmic.
– Catàlegs d’exposicions
Recull força ampli de les publicacions en català que s’han fet sobre les exposicions dedicades al còmic.
– Bibliografia en català
Llibres i estudis en la nostra llengua sobre el tema del còmic en general.
– Bibliografia en altres idiomes
Selecció de llibres i estudis publicats en altres idiomes.
– Bibliografia, creació d’historietes
– Vídeo, DVD, documentals
Documentals parcialment o totalment en la nostra llengua que han tocat d’alguna manera el tema del còmic
– Editors
Llistat d’editors actuals.
– Annex 1
Una taula per anys on s’indica el número de títols publicats i la procedència de l’edició. S’ha dividit en si son d’autoria estatal (incloent Catalunya Nord), de procedència franco-belga, de Estats Units, Japonesa o d’altres països.
– Annex 2
Una taula per anys on s’indica el número de publicacions en format apaïsat ( a la italiana), comic book (format típic americà) o manga (format típic japonès).

El total de títols en l’apartat d’àlbums en sentit ampli (publicacions de més de 15-20 p.) sobrepassen les 1,500 entrades. En quan a revistes prop de 40. En la taula de l’annex 2 es comptabilitzen uns 500 títols.

Podeu trobar els comentaris sobre el llibre en aquest mateix bloc.

Actualitzat desembre 2011

https://ropto.blogspot.com.es/

Xerrades de tebeos i els seus dibuixants a escoles

Una de les experiències amb les que més gaudeixo és explicar als més petits, i no tan petits, la meva passió pels tebeos i els seus dibuixants. Ja en són unes quantes i aquí en teniu una mostra al col·legi Pau Vila de Parets del Vallès.

Els nanos s’ho passen be, però jo encara més:

http://agora.xtec.cat/escola-municipal-pau-vila/2016-17/xerrada-den-ramon-serra/

Publicat per a 21:17 comentari: 

Etiquetes de comentaris:

divendres, 29 de desembre de 2017

TANGANELLI

Autor: TANGANELI i Plana, Josefina, (Barcelona, 1904 -1968)
Signat Tanganelli angle inferior dret.
Datació:
Mesures: aprox. 24 x 35 cm
Tècnica: tinta i aquarel·la
Personatge:
Publicació:

http://xtec.cat/crp-girones/recursos/einesonline.htm

dilluns, 27 de novembre de 2017

L’ESPLENDOR TRUNCADA (Dibuixants Catalans de 1900 a 1939) – desembre 2017.

COM GENERAR CÒMICS AMB EINES DIGITALS.

  1. CreaComics. Generador de còmics que, per la seva senzillesa, és ideal per al treball amb els més petits. Permet escriure la data, el nom de l’autor i de l’activitat, triar i modificar la mida dels escenaris que apareixeran en cada vinyeta, realitzar dibuix lliure sobre elles, afegir mitjançant arrossegament personatges i objectes i inserir diversos tipus de globus per escriure els textos . El resultat es pot imprimir.
  2. MakeBeliefsComix.  Generador d’historietes tipus còmic en línia. Un cop acabat el còmic es pot imprimir o bé enviar-lo per mail.
  3. Pixton és un generador de tires còmiques molt complet i versàtil. Permet personalitzar els fons i els personatges, afegir expressions i postures, i apropar o allunyar els elements que conformen cada escena. El resultat es pot enviar per correu o inserir-se en una web. Requereix registrar-se.
  4. Comicjuice. Eina per fer el teu propi còmic en línia. Permet importar imatges d’internet i afegir entrepans creant seqüències divertides.. Cal registrar-se i el registre és gratuït.
  5. Comiqs generador de còmics a partir de les teves pròpies fotos i textos.
  6. Toondoo. Eina molt fàcil per crear còmics. Pots utilitzar els personatges que et presenten o crear-ne de nous. Es pot afegir escenaris pre-creats, objectes, etc. o creats per tu, iels típics entrepans de còmic. Cal crear un compte.
  7. Pikikids. Generador de còmics que funciona triant el nombre de vinyetes, configurant i afegint imatges de Flickr o pròpies a les quals se’ls poden aplicar efectes, entrepans de diàleg, etc.
  8. Bitstrips. Generador de còmics molt complet i senzill d’utilitzar. Permet personalitzar els personatges i les seves expressions, afegir efectes i crear personatges propis, El resultat es pot enviar per correu electrònic o publicar-se en una web. Requereix registrar-se.
  9. Comeeko és un generador de tires còmiques. Es pot triar el format, pujar el fons de cada vinyeta i posar centenars de personatges ja predeterminats. Es poden fer efectes (contrast, sèpia, pinzell…)al fons o als personatges afegits. Cal registrar-se.
  10. DomoAnimate permet fer animacions personalitzades en format de còmic. Els personatges poden expressar estats d’ànim i tenir mobilitat, podem posar text associat i sons o música de fons. Encara que està en anglès és fàcil de fer anar i només cal registrar-se gratuïtament per poder guardar les nostres produccions.
  11. Go! Animate és una eina que permet la creació de animacions tipus dibuixos animats en les que entre, altres coses, podem triar els escenaris i els personatges, utilitzar imatges pròpies o afegir sons i entrepans de text. Cal registrar-se.
  12. Generador de còmics sobre mites i llegendes. Senzill generador de còmics en línia orientat a la creació de llegendes i històries mitològiques o fantàstiques. Permet gravar o afegir veu i sons des de l’ordinador. Per poder guardar el resultat cal registrar-se.
  13. Generador de contes de GenMàgic . Permet crear fitxes amb escenaris i personatges amb la finalitat després de redactar contes o fer descripcions.
  14. Dvolver MovieMaker. Un senzill generador de dibuixos animats amb el qual només cal triar escenari, personatges, tipus d’interacció entre els personatges, música de fons i escriure el text dels diàlegs per generar en pocs minuts una pel.lícula.
  15. Xtranormal. Aplicació que permet crear de forma molt senzilla pel·lícules d’animació en 3D seguint 4 passos. Es seleccionen els actors, s’escriu o copia el text del guió, s’afegeix l’escenari, sons, ángulos de càmera, expressions i moviments als personatges i el resultat es pot pujar o compartir en xarxes socials.
  16. CÒMICS DE BENET TALLAFERRO
 
Casals n 1  (1988) Casals n 2  (1988) Casals n 3  (1989)
Casals n 4  (1990) Casals n 5  (1991)

 

Benet Tallaferro  Guió i dibuix: Peyo (1928-1992)

  Nom original: Benoit Brisefer, 1960 (Ed. Dupuis)

  Publicat a Cavall Fort a partir de 1971

Edita: Editorial Casals  (1988-91)