Tag Archives: infantil

EL TALLER DE JOC SIMBÒLIC

PRIMER HEM COMENÇAT FENT ROLL-PLAYING* A LA BOTIGA. ENTRETANT VAM DESCOBRIR QUE NO HI HAVIA TARGETES DE CRÈDIT PER PAGAR I FALTAVEN MONEDERS. PER AIXÒ A LA SEGÜENT SESSIÓ DEL TALLER HEM FET MONEDERS I HEM POSAT EN PRÀCTICA ANAR A COMPRAR AMB TARGETA DE CRÈDIT.
*ROLL-PLAYING: Representar els rols de la situació exposada. En aquest cas, uns fan de botiguers i els altres de compradors.

CLASSIFICACIÓ. QUÈ ÉS CADA COSA?

HEM CONVERSAT SOBRE LES VERDURES, LES FRUITES, ELS PEIXOS, LA CARN, EL FORMATGE… EL QUE MÉS ELS HA SOBTAT ÉS QUÈ LES HAMBURGUESES I ELS EMBUTITS ES FAN DE CARN. TAMBÉ QUE EL FORMATGE I ELS IOGURTS ES FAN AMB LLET DE VACA O DE CABRA. DESPRÉS HEM CLASSIFICAT LES FRUITES I LES VERDURES.

Taller joc simbòlic

AMBIENT ARTÍSTIC

Aquest ambient està dividit en diferents racons.
Cada racó té el seu espai i material i els infants poden manipular, experimentar i crear lliurement amb tot el què allà hi troben.

RACÓ DE L’ARTISTA

Aquest racó és el de l’artista, aquí exposem les nostres obres perquè tots nosaltres som artistes.
També és un racó que ens ajuda a conèixer altres artistes i les seves obres.
I amb l’ajuda de l’ordinador busquem informació sobre autors, obres i tècniques plàstiques; i posem en pràctica els nostres coneixements fent una obra pròpia amb el programa Paint.

RACÓ DEL DIBUIX, LA PINTURA I EL COLLAGE

En aquest racó podem fer el que volem amb el paper : dibuixar-lo, pintar-lo, estampar-lo, estripar-lo, encolar-lo, plegar-lo,…i també hi podem afegir d’altres materials.
Podem crear les nostres obres d’art al cavallet, a la taula i fins i tot a la pissarra amb un paper gegant que li diuen “paper d’embalar”.

RACÓ DEL VOLUM

En aquest racó fem servir el modelatge per a crear les nostres pròpies escultures amb materials tan diferents com la plastilina, el fang, el guix, la pasta de sal o el paper cartró.
També aprofitem tot el material de rebuig (rotllos de paper de wàter, taps, suros, roba, cartró, plàstics, canyes,…) i tots els objectes de l’entorn i la natura (pedres, petxines, fulles, castanyes,…) per a crear les nostres petites construccions. S’HA D’APROFITAR TOT!

Ambient artístic

AMBIENT DE COMUNICACIÓ

Mirar, llegir, escoltar contes, comentar el que passa en una història, buscar informació… són accions que fan els infants en aquest ambient.
La biblioteca és un espai per gaudir i trobar el gust per la lectura, un espai que ens ajuda a pensar, a reflexionar, a créixer, a estimar el món que ens envolta, a comprendre les persones , a saber de la diversitat. Aquest ambient també ajuda als infants a parlar, a comunicar-se entre ells, a fer petites representacions de contes i petites històries.

Hi ha un racó per jugar amb les lletres, manipular-les, classificar-les confegir paraules…

Els infants sempre tenen al seu abast estris per dibuixar, escriure i pintar.

Ambient comunicació

L’ambient d’experimentació

En l’ambient d’experimentació podem trobar:

La taula d’experimentació:
És un racó que consta d’una taula amb dues safates. Cada safata conté un material sòlid de l’entorn natural i social de l’infant, que li permet explorar sensorialment i experimentar tot utilitzant diferents tipus d’estris (embuts, coladors…). Aquest material canviarà durant l’any, per tal que els infants puguin establir semblances i diferències i conèixer-ne les principals característiques. Per ara ja hem experimentat amb l’arròs i xocolata en pols!

El racó de descoberta de l’entorn:
És un racó que es va construint al llarg dels curs, arrel de petites sortides que fem amb els infants al voltant de l’escola. Es pretén que l’infant explori, descobreixi i es sensibilitzi amb les plantes, animals i roques del seu entorn natural proper. Durant les sortides agafem mostres de diferents plantes, rastres d’animals (plomes, pinyes rossegades, fotos de petjades…), insectes, caragols i roques (sedimentàries, metamòrfiques…).
Aquest racó consta de dos taules, amb diferents instruments (lupes, visors d’insectes, cintes mètriques, una balança…) i material de consulta com llibres i uns pòsters de la Fundació Territori i Paisatge, per tal que comparin les característiques de les roques entre sí, mida, forma, color, tacte…; les de les plantes, color, nervis de les fulles, forma d’aquestes, floració… ; i dels animals, morfologia del cos, forma d’alimentar-se, comportaments…

Durant l’any tindrem amb nosaltres diferents animals vius els quals anirem cuidant i observant, ara mateix tenim la CLOSQUI, una tortugueta molt simpàtica!

–          Estructura comú

Consta d’una taula amb material fungible, per tal que els infants puguin raonar i expressar gràficament (números, lletres o dibuixos) el que han experimentat i descobert.

 

–          Racó de matemàtiques

Aquest racó ens permet descobrir el món i expressant-nos utilitzant un altre llenguatge, el matemàtic. En ell hi ha diversos jocs matemàtics classificats en numeració – quantitat, geometria – espai – lateralitat, seriacions -classificacions – lògica.

 

Ambient Experimentació

LA CASTANYADA

Un altre any ha tornat a arribar la Castanyada a l’escola, a Infantil hem rebut una carta de la senyora castanyera on deia que havia perdut el mocador i les castanyes pel bosc, i nosaltres que ens l’estimem molt, li hem anat a buscar…i ho hem trobat tot!!!
També hem fet amb els nens i les nenes de primer PANELLETS! Hem posat un munt d’ingredients, ho hem barrejat tot i …ja tenim els panellets!
Un dia, després del pati, ens va venir a visitar la senyora castanyera amb el seu marit; portava un cistell ple de castanyes torrades i ens les va repartir, eren boníssimes!!! Li vam preguntar pel seu gat en Marrameu i ens va dir que estava a casa; nosaltres ja l’havíem vist pels carrers de l’escola.
I a la tarda vam compartir amb tots els companys de l’escola tots els menjars de tardor que havíem fet: panellets, pastissos de xocolata, galetes amb llimona, macedònia,…. TOT BONÍSSIM!!!

FINS L’ANY VINENT SENYORA CASTANYERA!

Castanyada a Infantil

L’AMBIENT DE JOC SIMBÒLIC

El joc simbòlic, és el joc en el qual l’infant imita accions de la vida quotidiana del món dels adults. El fet d’explorar i reproduir el món adult fa que es desenvolupi el pensament creatiu i els ajuda a resoldre conflictes, tensions, sentiments. No hem d’oblidar que el joc simbòlic és un aprenentatge que ajuda a l’infant a conèixer-se a si mateix i a l’entorn social que l’envolta.
Mitjançant el joc simbòlic els infants canalitzen un seguit de tensions i desitjos afectius, li serveix per invertir papers com per exemple “obediència-autoritat”. Un exemple molt clar el tenim quan el nen renya a la nina perquè no es vol menjar la sopa o , al contrari, li permet no menjar-se-la.
Tot aquest procés de simbolització es fonamenta bàsicament als avenços que va fent el seu llenguatge el qual li possibilita arribar a acords amb els nens/es quan comparteix el joc. Aquesta col•laboració implica un objectiu comú i l’acceptació de normes de joc, d’uns rols.
Així doncs, el joc simbòlic representa l’apogeu del joc infantil i és, sobretot, fins als sis anys, el joc per excel•lència. Atès que l’escola bressol i parvulari és el marc on es desenvolupa tot aquest procés, caldrà potenciar al màxim aquest tipus de joc.
Valors que fomenta:
1. Ajuda al nen, a entendre, interpretar, integrar, transformar i expressar la realitat que l’envolta.
2. Desenvolupar la imaginació i la creativitat.
3. Aprendre a expressar sentiments.
4. Aprendre a decidir i a buscar alternatives diferents per superar els obstacles.
5. Desenvolupar la intel•ligència emocional i la racional.
6. Assumir tradicions i valors d’identitat cultural.
7. Aprendre a situar-se i exercir diferents rols.

Ambient de joc simbòlic