Tot el que percebem és real? Quins són els límits dels nostres sentits

A 6è estem treballant el sistema nerviòs i hem realitzat algunes pràctiques que posen a prova els nostres sentits.
Tot el que percebem és real? Quins són els límits dels nostres sentits

A 6è estem treballant el sistema nerviòs i hem realitzat algunes pràctiques que posen a prova els nostres sentits.
En el projecte de 6è “La geologia” hem observat roques, minerals.

Ens iniciem a la robòtica amb els…
MEET-EDISON
[youtube]https://youtu.be/Hz3OR5odHno[/youtube]
BLUE-BOT
Avui a l’aula de ciències hem investigat algunes de les propietats físiques dels materials:

– Hem fet una previsió aproximada de la massa (grams i kg) d’alguns materials. Després de comparar-ho amb altres objectes, ho hem comprovat amb la bàscula.
– També hem fet una hipòtesi de quan mesuren (cm i metre) alguns companys i mestres, i després hem fet el mateix amb els objectes. Després hem comprovat si la nostra hipòtesi era correcta utilitzant el regle d’un metre. La majoria ens hem quedat una mica lluny.

Finalment hem pensat quanta aigua podria cabre dins dels objectes de tres dimensions, tenint en compte les dimensions de l’objecte (3 dimensions i volum). Desprès hem omplert unes provetes amb aigua, tenint en compte que desprès posarem tota el aigua de la proveta dins de l’objecte. Per veure si la nostre hipòtesi era correcte ens hem proposat un repte:
– En un CUB de 10x10x10 cm (1 decímetre cúbic) podrem ficar dins dues provetes de 500 ml senceres d’aigua? 
Amb aquest grup hem intentat endevinar les propietats físiques d’alguns objectes sense fer servir la vista. Només podíem utilitzar els sentits del tacte i de l’oïda.


QUÈ HEM APRÈS?
QUÈ ENS PREGUNTEM?
AVUI HEM FET CIÈNCIES:
Avui les nenes i els nens de 5è i 6è hem anat a l’ aula de ciències amb l’objectiu de recollir materials i ordenar-los segons diferents criteris que nosaltres anàvem pensant.
Ens hem organitzat per grups de treball. Hem recollit objectes del pati i els hem classificat segons els següents criteris:
1. Grandària : De gran a petit, de petit a gran.

2. Naturalesa : Artificial (plàstic)


3. Color
4. Resistència: Fragilitat (fràgil i dur)
5. Duresa (Dur, tou)
6. Forma : ovalat, allargat, arrodonit i en punta 
7. Si són contaminants/ o no contaminant
8. Flexibilitat (elasticitat)
9. Nom
10. Pes (massa)
11. Tacte
12. Utilitat
13. Atzar
14. Flotabilitat (3r)

Fem un mapa conceptual
Amb ajuda dels nois i noies de 1r i 2n hem fet aquest mapa de conceptes

Amb l’ajuda dels alumnes de 3r i 4t hem fet aquest mapa de conceptes

Què hem après?
Ens preguntem
Què és el que t’ha agradat més?
Iniciem l’activitat l’aula de Ciències fent servir les targes de treball cooperatiu i sortint a recollir i classificar mostres al pati de l’escola.
Realitzem la mateixa tasca adaptant-la als diferents cicles


PORTANTVEU: S’encarrega d’exposar públicament allò que s’acorda en el grup.
SECRETARI/A:És responsabilitat seva completar la fitxa de treball I redactor la notícia del bloc de Ciències conjuntament amb els altres secretaris.
GESTIÓ DEL TEMPS: S’assegura que la tasca a realitzar es fa en el temps que es dóna. Cal que vetlli perquè tota la tasca estigui feta abans de marxar de l’aula.
MATERIAL: És el responsable de repartir, recollir i tenir cura d’un ús correcte del material que es fa servir a l’aula. Informa al mestre en el cas que un material es faci malbé.
*IMPORTANT. Aquests càrrecs són rotatius. Cada sessió es canviaran i no es podrà repetir fins que tots els components del grup hagin fet tots els càrrecs. En el cas de repetició es negociarà amb el grup la persona que farà el càrrec.