Tot i que no ho sembla, hem trobat vida dins una gota d’aigua estancada d’una bassa
Més informació a https://www.recercaenaccio.cat/experimenta/la-vida-en-una-gota-daigua/
Arxiu de la categoria: 4
Orientació al Cicle Mitjà
Saber quina hora és sense tenir rellotge, conèixer els punts cardinals, fabricar una brúixola, orientar-nos mirant les muntanyes del Vallès, llegir un mapa, interpretar les dades d’un GPS, seguir un rumb marcat per una placa Microbit, descobrir el joc del Geocaching,…
Són algunes destreses importants que ens fan més competents.
Si vols saber més:
Descobrim teixits cel.lulars amb la pell d’una ceba
Avui hem fet un gran descobriment: els éssers vius estan fets de teixits cel.lulars. Ho hem pogut comprovar en primera persona.
El cicle de l’aigua
Al cicle mitjà estudiem el cicle de l’aigua. Hem esperimentat amb el canvi de la temperatura amb ajuda d’uns termòmetres digitals i l’ECODAT.
Hem creat un núvol en una ampolla i hem muntat un circuit elèctric per comprovar l’energia que ens dóna el Sol.
Robòtica i tecnologia al Bloc de Ciències
Ens iniciem a la robòtica amb els…
MEET-EDISON
[youtube]https://youtu.be/Hz3OR5odHno[/youtube]
BLUE-BOT
Estudiem la meteorologia
Avui, els nens i les nenes de 4t hem tingut el primer contacte amb els instruments i les experiències de mesurar els fenòmens meteorològics.
En pati de 4t A hi ha una estació meteorològica digital i registra les dades via WIFI.
Els instruments que hi ha són:
- El termòmetre. Mesura la temperatura en graus centígrats (ºC)
- L’higròmetre. Mesura la humitat en %
- El pluviòmetre. Mesura la pluja i la neu en litres/m2
- El baròmetre. Mesura la pressió atmosfèrica (en mi·llibars o hectoPascals).
- El penell. Que mesura la direcció del vent (nord, sud, est, oest)
- L’anemòmetre. Mesura la velocitat del vent (en metres/segon o km/h)
Al laboratori hem fet unes experiències relacionades amb l’aigua i l’ou.
- La Iria ha ficat un globus dins un pot només amb ajuda de la mirada. Màgia!
En Biel ha ficat l’ou dur, que en Manel s’havia de menjar, dins un potet de vidre amb forma triangular (erlenmeyer). Ho ha fet només amb el poder de les seves ulleres. Sense fer servir les mans. Eureka! Com és possible?
- L’Izan, que és un alumne molt fort, no ha pogut ficar un globus dins un potet. Però en Gaizka, que també té molta força, ho ha intentat més d’un cop i res de res. En Manel també ho ha provat i s’ha posat “vermell com un pebrot”. Per què passa això?
- També hem descobert que l’aire pesa. Ens hem ajudat d’una balança.
Hem après:
- Que els hectoPascals són una unitat de mesura (mil·libars)
- Que l’aire pesa.
- Que l’aire quan s’escalfa puja i quan es refreda baixa.
Ens ha agradat molt:
- Fer experiències amb l’aire i l’aigua
Classifiquem els materials
AVUI HEM FET CIÈNCIES:
Avui les nenes i els nens de 5è i 6è hem anat a l’ aula de ciències amb l’objectiu de recollir materials i ordenar-los segons diferents criteris que nosaltres anàvem pensant.
Ens hem organitzat per grups de treball. Hem recollit objectes del pati i els hem classificat segons els següents criteris:
1. Grandària : De gran a petit, de petit a gran.
2. Naturalesa : Artificial (plàstic)
- Natural (vegetals, animals i roques)
- Vegetals -Fulles, Pals i Fruites
- Animals- Plomes i Llana
- Roques – Pedres
3. Color
4. Resistència: Fragilitat (fràgil i dur)
5. Duresa (Dur, tou)
6. Forma : ovalat, allargat, arrodonit i en punta 
7. Si són contaminants/ o no contaminant
8. Flexibilitat (elasticitat)
9. Nom
10. Pes (massa)
11. Tacte
12. Utilitat
13. Atzar
14. Flotabilitat (3r)
Fem un mapa conceptual
Amb ajuda dels nois i noies de 1r i 2n hem fet aquest mapa de conceptes
Amb l’ajuda dels alumnes de 3r i 4t hem fet aquest mapa de conceptes
Què hem après?
- Que hi ha moltes maneres d’ordenar i classificar els objectes (5è)
- Què significa la paraula “criteri de classificació” (6è)
- He après a treballar en grup cooperatiu
- Nous criteris de classificació com per exemple el pes (massa) (5è)
- Noves paraules com homogenis i heterogeni (5è)
Ens preguntem
- Quines altres maneres hi ha per classificar els objectes? (6è)
- Si podem fer experiments amb líquids i explosions, com ara un volcà (3r)
- Podem fer experiències de reaccions químiques?
- Podem separar els líquids? i de sòlids?
- Podem fer experiències amb el cos humà? (3r)
- I fer experiments amb aigua?
- I amb l’aire? (3r)
- I amb animals?
Què és el que t’ha agradat més?
- Sortir a pati a cercar objectes (5è i 6è)
- Jugar a classificar-nos entre nosaltres mateixos (3r)
- Trobar coses que de vegades ni ens hi fixem que hi són (5è)
Primer contacte amb el mètode científic: Observar i classificar
Iniciem l’activitat l’aula de Ciències fent servir les targes de treball cooperatiu i sortint a recollir i classificar mostres al pati de l’escola.
Realitzem la mateixa tasca adaptant-la als diferents cicles
PORTANTVEU: S’encarrega d’exposar públicament allò que s’acorda en el grup.
SECRETARI/A:És responsabilitat seva completar la fitxa de treball I redactor la notícia del bloc de Ciències conjuntament amb els altres secretaris.
GESTIÓ DEL TEMPS: S’assegura que la tasca a realitzar es fa en el temps que es dóna. Cal que vetlli perquè tota la tasca estigui feta abans de marxar de l’aula.
MATERIAL: És el responsable de repartir, recollir i tenir cura d’un ús correcte del material que es fa servir a l’aula. Informa al mestre en el cas que un material es faci malbé.
*IMPORTANT. Aquests càrrecs són rotatius. Cada sessió es canviaran i no es podrà repetir fins que tots els components del grup hagin fet tots els càrrecs. En el cas de repetició es negociarà amb el grup la persona que farà el càrrec.
