Aqui us deixo el meu projecte de mediació intercultural!!
https://docs.google.com/presentation/d/12G1AVtc_janQt1e0cK73_iO4ttNoX4Y0YDp4hFn8XQY/edit?usp=sharing
Disseny del projecte
Respon
Arxiu de l'autor: ELVIRA CEBRIAN LAZARO
Realitzeu un projecte d’Interculturalitat
Promoveu la interculturalitat
Aquesta activitat consisteix a diagnosticar la situació de convivència a la vostra localitat o barri i elaborar propostes que incideixen en la millora de la convivència.
Aquesta feina la podeu fer entre tota la classe, però us podeu organitzar en grups petits durant la fase de recerca.
Us poso un vídeo sobre els riscos de la Metodologia PMBOK alhora de realitzar un projecte. (La Gestió dels Riscos del Projecte inclou els processos relacionats amb la planificació de la gestió de riscos, la identificació i l’anàlisi de riscos, les respostes als riscos, i el seguiment i control de riscos d’un projecte; la majoria d’aquests processos s’actualitzen durant el projecte. Els objectius de la Gestió dels Riscos del Projecte són augmentar la probabilitat i l’impacte dels esdeveniments positius, i disminuir la probabilitat i l’impacte dels esdeveniments adversos per al projecte.)
Desenvolupament
- En primer lloc, haureu de conèixer la realitat del barri on estudieu pel que fa a l’existència de cultures diferents i a la convivència entre elles. Això suposa una feina de recerca. Per dur-la a terme podeu dividir-vos en diferents grups i buscar informació mitjançant la consulta del cens, la visita a sindicats, ONG o altres entitats del barri, l’observació i la realització d’una petita enquesta o d’entrevistes a persones de diferents cultures.
- Mitjançant aquesta recerca haureu d’obtenir informació sobre les diferents cultures que conviuen, en quins percentatges, activitats predominants de cadascuna, i també sobre la percepció que tenen les unes de les altres, la relació i interacció que hi ha entre elles, etc.
- Amb tota aquesta informació podreu elaborar un mapa sobre les diverses comunitats i les necessitats que presenten.
- Exposeu i debateu a classe propostes per impulsar i dinamitzar la interculturalitat.
- Elaboreu un mural amb les actuacions que proposeu per aconseguir, mitjançant una estratègia intercultural, una societat més integrada, solidària i participativa.
- Creació d’un blog sobre difents dinàmiques que podeu realitzar per fer una campanya de sensibilització intercultural. Identifiqueu els diferents rumors i prejudiciis
Revista digital d’Integració Social
Activitat Frena el rumor
Aquesta activitat consisteix a desmuntar rumors sobre la població immigrant seguint una metodologia determinada que ens proporciona el document Frena el rumor. Descarregueu-vos el document següent:
http://www.educatolerancia.com/wp-content/uploads/2016/12/guia-frenaelrumor-1.pdf
En aquest document d’identifiquen dotze prejudicis o estereotips estesos al nostre país sobre immigració:
1. No podem acceptar més immigrants: són massa.
2. Els immigrants viuen de les ajudes socials i n’abusen.
3. Els immigrants ens prenen la feina.
4. La immigració augmenta el masclisme i la violència de gènere.
5. Els immigrants no es volen integrar.
6. Els immigrants abusen del sistema sanitari català i col·lapsen les urgències.
7. L’alumnat immigrant baixa el nivell educatiu de les escoles i genera guetos als centres.
8. Es queden els pisos de protecció oficial: tenen preferència i més posibilitats que els catalans.
9. Viuen apinyats i en males condicions. Això encareix el mercat de lloguer i deprecia els barris on s’instal·len.
10. La immigració farà que es tornin a posar damunt de la taula les qüestions religioses i frenarà el camí cap al laïcisme.
11. Sobreocupen l’espai públic i en fan un mal ús.
12. No coneixen les normes, els manca civisme.
El document mateix ens proporciona una metodologia per desmuntar l’estereotip, basada en dues etapes:
- Primer la caracterització del rumor.
- Després l’abordadge, per capgirar el raonament erroni de l’estereotip
Activitat
Al document es desenvolupa la metodologia per capgirar els cincs rumors. L’activitat consistirà a formar grups de tres o quatre persones, seleccionar algun dels altres rumors i, seguint una metodologia semblant, desmunatr-los.
- Si voleu, podeu treballar sobre altres estereotips que no apareguin a la llista.
Propostes per trencar barreres
Inserció d’audio sobre interculturalitat
Provant amb fotografies
Xerrada que va realitzar el mediador gitano Paco Salazar amb l’alumnat de 2n CFGS d’Integració social.
Amb el programa Gimp pots processar gràfics i fotografies digitals com per exemple:
El món al revés
Recortes és una eina que permet fer una foto de pantalla d’una zona concreta. L’eina per fer “fotos de pantalla” o captures s’anomena “recortes” o Snippingtool (que significa eina de retallar). Aqui us poso un exemple:
És molt important treballar les emocions amb l’alumnat del cicle, cada dia expliquen com es senten.
Avui quina emoció sentiu avui?
Títol de la dinàmica: «Endevinar emocions»
Habilitats que es treballen: Maneig dels sentiments i les emocions, creativitat.
Objectius: Identificar i reconèixer, a través del joc, les emocions que sentim en situacions quotidianes.
Material: Full, llapis, llista de possibles situacions.
Desenvolupament:
- Formem grups de 4 o 5 persones. Per fer-ho, podem utilitzar un sistema que promogui la motivació per la tasca: per exemple, repartim a l’atzar a tots els alumnes papers amb el nom d’un objecte que correspongui a una família de 4 o 5 elements (colors, fruites, planetes…). Cada alumne/a ha de trobar els companys que tinguin un objecte de la seva mateixa família i formar el grup. Haurem de fer tants papers com alumnes hi hagi.
- Donem una situació diferent a cada membre del grup i, per torns, hauran de representar l’emoció que sentirien si es trobessin en aquesta situació. Expliquem al grup que s’ha de representar l’emoció, no la situació. La resta del grup haurà de tractar d’endevinar de quina emoció es tracta. No necessàriament tots els membres han de posar-se d’acord. (25 min)
- Una vegada tothom hagi representat la seva situació en el subgrup, farem un debat general en el qual reflexionarem respecte les diferents maneres de pensar i sentir. Per fer-ho, llegirem les situacions en veu alta i demanarem als participants quina emoció han representat, si el grup l’ha endevinat i si s’han posat d’acord. En aquest punt és important destacar que una mateixa situació pot generar diferents emocions i que podem fer diferents interpretacions de la mateixa emoció. (20 min)
A tenir en compte: Es proposa un conjunt de possibles situacions per a desenvolupar la dinàmica (segons es tracti de primària o de secundària). Podeu utilitzar també situacions plantejades pels alumnes o bé crear-ne de pròpies adaptades a les característiques del grup o de l’entorn.
MEDIACIÓ INTERCULTURAL https://t.co/mNDVqipQze
— Elvira Cebrián Lázar (@ecebrian3) 17 de noviembre de 2018
Entrada de carrusel
Imatges del món
Activitats:
1. Descriu 3 prejudicis i proposa mesures concretes per a combatre’ls.
2. Feu en grup una llista tan detallada com sigui possible dels handicaps que es troben els grups de població immigrant següents:
a) Les dones.
b) Les nenes i els nens.
c) Les persones amb discapacitat.
e) La gent gran.
Ús didàctic del material multimèdia
Els materials visuals amb freqüència transmeten idees i continguts més fàcilment que les descripcions verbals, i proporcionen millores importants d’aprenentatge a l’aula. Una matèrias enriquida amb gràfics, diagrames, fotografies, presentacions visuals, vídeos i mapes s’absorbeix més fàcilment pels estudiants. Tot i que els materials visuals no són un substitut de la classe si que la fa més convincent i atractiva, poden ajudar als estudiants amb els continguts a alliberar-los de prendre notes, ja que en alguns casos pot provocar que es perdin aspectes importants.
Els estudiants poden fer servir la tecnologia ja que pot millorar bastant l’aprenentatge, l’ajuda a processar informació d’una manera integral.
Les eines tecnològiques com i vídeo, multimèdia, internet,… en general han servit de suport en el procés d’ensenyament-aprenentatge i han estat elaborades pel professor, ajudant a millorar la qualitat dels processos d’ensenyament-aprenentatge mitjançant l’aplicació de sistemes pedagògics innovadors.
L’alumne pot consultar un recurs sense barreres de temps i espai, i interactuar amb aquest gràcies a la interfície de caràcter intuïtiu per apropiar-se de nous coneixements
Interacciona amb les diferents activitats. Promou l’interès dels alumnes inexperts cap als continguts de la matèria, mitjançant l’exploració del recurs s’afavorint el procés de comprensió. Afavoreix el treball colaboratiu i cooperatiu.
