novembre | 2018 | mediació

Xerrada que va realitzar el mediador gitano Paco Salazar amb l’alumnat de 2n CFGS d’Integració social.

Amb el programa Gimp pots processar gràfics i fotografies digitals com per exemple:

El món al revés

Recortes és una eina que permet fer una foto de pantalla d’una zona concreta. L’eina per fer “fotos de pantalla” o captures s’anomena “recortes” o Snippingtool (que significa eina de retallar). Aqui us poso un exemple:

És molt important treballar les emocions amb l’alumnat del cicle, cada dia expliquen com es senten.

Avui quina emoció sentiu avui?

Títol de la dinàmica: «Endevinar emocions»

Habilitats que es treballen: Maneig dels sentiments i les emocions, creativitat.

Objectius: Identificar i reconèixer, a través del joc, les emocions que sentim en situacions quotidianes.

Material: Full, llapis, llista de possibles situacions.

Desenvolupament:

Formem grups de 4 o 5 persones. Per fer-ho, podem utilitzar un sistema que promogui la motivació per la tasca: per exemple, repartim a l’atzar a tots els alumnes papers amb el nom d’un objecte que correspongui a una família de 4 o 5 elements (colors, fruites, planetes…). Cada alumne/a ha de trobar els companys que tinguin un objecte de la seva mateixa família i formar el grup. Haurem de fer tants papers com alumnes hi hagi.
Donem una situació diferent a cada membre del grup i, per torns, hauran de representar l’emoció que sentirien si es trobessin en aquesta situació. Expliquem al grup que s’ha de representar l’emoció, no la situació. La resta del grup haurà de tractar d’endevinar de quina emoció es tracta. No necessàriament tots els membres han de posar-se d’acord. (25 min)
Una vegada tothom hagi representat la seva situació en el subgrup, farem un debat general en el qual reflexionarem respecte les diferents maneres de pensar i sentir. Per fer-ho, llegirem les situacions en veu alta i demanarem als participants quina emoció han representat, si el grup l’ha endevinat i si s’han posat d’acord. En aquest punt és important destacar que una mateixa situació pot generar diferents emocions i que podem fer diferents interpretacions de la mateixa emoció. (20 min)

A tenir en compte: Es proposa un conjunt de possibles situacions per a desenvolupar la dinàmica (segons es tracti de primària o de secundària). Podeu utilitzar també situacions plantejades pels alumnes o bé crear-ne de pròpies adaptades a les característiques del grup o de l’entorn.