Arxiu d'etiquetes: MOVIMENT

Moviment amb blocs tous

El 29 de ovembre a l’aula de Bastoners vam provocar el moviment dels infants amb blocs tous. La proposta va ser una descoberta del propi cos i tot un repte per ells, ja que pujar, recolzar-se, escalar, pels blocs d’escuma que són tous, grans i s’enfonsen amb el pes del cos no va ser gens fàcil.

En un primer moment els van generar certa inseguretat tant per la grandària com per la inestabilitat dels blocs, però de mica en mica es van anar atrevint a interactuar-hi i de la inseguretat van passar a la satisfacció dels reptes superats, pujant una vegada i una altra, deixant anar el seu cos damunt la textura tova dels blocs i coixins.

 

DECALOGO DE LA NIÑEZ

Cuando un niño se tira no quiere decir que se caiga.

Cuando un niño choca no quiere decir que empuja.

Cuando un niño golpea no quiere decir que lastime.

Si un niño se mueve no quiere decir que sea activo.

Cuando un niño se muestra activo no quiere decir que sea interactivo.

Cuando un niño hace silencio no quiere decir que se calle.

Cuando un niño sueña no esta distraído

Cuando un niño se inmoviliza no quiere decir que esté quieto

Cuando un niño está solo no quiere decir que está aislado.

Cuando un niño se esconde pide una mirada suave.

Cuando un niño consiente no quiere decir que acuerde.

Cuando un niño ríe no quiere decir que está contento.

Cuando un niño se asombra no quiere decir que está asustado.

Cuando un niño pregunta no quiere decir que no sepa.

Cuando un niño transgrede no quiere decir que se equivoca.

Cuando un niño se equivoca no es un acto de ignorancia.

Cuando el tiempo concluye no quiere decir que el niño termina.

Cuando un niño dice que no, quiere decir que dice que no.

Daniel Calmels (escriptor i psicomotriscista)

La irregularitat del terreny

L’entorn que tenim ens permet coses com aquesta:

El dia 16 d’octubre vam sortir a l’exterior a fer una sessió de psicomotricitat pels terrenys irregulars més propers que ens ofereix el ric entorn que ens envolta. 

Anem fins allà, uns caminant i altres amb el carro. D’aquesta manera ens podem permetre distàncies més llargues on tots hi podem arribar. 

Un cop allà, aparquem el carro i.. a desplaçar-nos per damunt de la natura. Pugem roques, passem herbes altes, ens deixem emportar per les petites descobertes, experimentem el tacte suau i el tacte aspre d’algunes plantes tot apartant-les per passar, etc. 

En aquesta sortida, s’ofereix la possibilitat de quedar-nos a una zona propera al carro, sense desplaçar-nos molt, i també s’acompanya a aquells infants que presenten més interès i ganes de caminar aprofitant els petits reptes que se’ls plantegen contínuament, molts d’ells, inesperats. 

Per tant, aquest dia, el grup d’infants va quedar lleugerament dividit en dos: els infants que buscavem elements de la natura en una zona més reduïda i, infants que van arribar un tros més enllà, cridant-nos per comprovar que cada vegada eren més lluny i possiblement ens vèien més petits i petites. 

Quina caminada! Per tots, va ser un gran esforç, respectant les capacitats, habilitats i necessitats de cadascun.

Mercè Riera i Rosa Vilà

Moviment amb caixes de cartró

El dia 31 de gener, vam preparar una sessió de moviment amb caixes de cartró pel grup d’infants de l’aula de Bastoners (0-1 any).

Vam anar a la sala de l’escola on hi havia les caixes de cartró (de diferents mides, formes i colors) disposades per l’espai. A partir d’aquí, vam deixar que els infants juguessin i experimentessin lliurement amb el material. 

Les caixes de cartró van oferir als nens i nenes un munt de possibilitats de joc i aprenentatge. A partir d’aquest material quotidià, no estructurat, tan senzill, simple i versàtil, van poder experimentar el plaer sensoriomotor, jugant de manera lliure i passant de sensacions corporals a expressions pre-simbòliques.

En un primer moment, els infants van explorar les característiques de les caixes i seguidament, van començar a posar a prova les seves habilitats motrius, desafiant l’equilibri i la coordinació: entrant a dins, sortint a fora, pujant a sobre, posant-se a sota. Obrint i tancant aquelles caixes que tenien tapa, arrossegant-les, agrupant-les i apilant-les.

Amb aquesta proposta es va fomentar el coneixement, el moviment i el control del seu cos. Els infants van anar superant reptes mentre assolien seguretat física, afectiva i emocional. 

 

“Cal acompanyar a l’infant en les seves activitats lúdiques. (…) Des del període en el qual fer és pensar, el període en el que pensar és pensar el fer, i més enllà del fer.”

Bernard Aucouturier , 2004.

 

 

Raquel Blancafort

Llum natural, color a l’aula


El 18 de novembre vam aprofitar que la llum del sol entrava dins l’aula dels Bastoners, grup de 0-1 any, posant a l’abast dels infants les ampolles sensorials.

Ampolles amb aigua a dins, que tenyida amb colorant alimentari, deixa passar la llum.

La llum de colors es quedava reflectida a terra i quan els infants feien moure les ampolles la mateixa ombra de colors es movia a terra, cosa que els va deixar una bona estona concentrats observant els colors i el moviment que feien les ombres quan ells movien les ampolles.

La combinació de color i moviment va ser un element molt atractiu, va provocar la curiositat en els infants movent les ampolles i intentant atrapar els colors. A la vegada que treballàvem la coordinació oculo-manual, cognitivament es qüestionaven què passava amb els seus moviments.

La transparència de l’aigua en moviment va fer que l’experiència els resultes rica sensorialment estimulant el sentit de la vista amb el moviment dels colors.

“El que els nens aprenen no es dóna com a resultat automàtic de què s’ensenya. Més aviat es deu en gran part a l’acció dels nens a conseqüència de les seves activitats i dels nostres recursos”.

Loris Malaguzzi

Lurdes Torres i Raquel Blancafort