Arxiu de la categoria: LLUM

Sorra damunt la llum

Una de les propostes que s’ha anat repetint, és la de posar sorra damunt la taula de llum, seguint una metodologia en la qual l’infant és el protagonista del seu aprenentatge i sense dirigir la descoberta. 

Es tracta d’un joc amb materials que oculten la taula i la seva llum, i ens serveixen per utilitzar les pròpies mans per descobrir, jugar i inventar. Posàvem damunt la taula de llum una fina capa de sorra, que cobria la pantalla i que feia que la llum perdés intensitat en la part tapada. Així l’infant, en descobrir-la amb la mà o amb qualsevol material de l’espai de llum, com són les peces de construccions de colors, tenien la sensació que pintaven i feien córrer les peces de fusta com si fossin cotxes tot fent camins. 

El simple fet de tocar la sorra amb les mans sobre la taula de llum ja és una experiència sensorial molt rica. La textura de la sorra fina combinat amb l’ús de material divers és una bona manera perquè l’infant descobreixi noves maneres de dibuixar de manera espontània. Quan l’infant feia servir les mans per crear els seus dibuixos a través de la sorra, era quan descobria la nova textura mentre es divertia. 

A través d’aquesta proposta, vam aconseguir que l’infant descobrís nous moviment i que gaudis creant i experimentant amb la sorra damunt la llum.

Llum i fulles

Pocs dies després d’haver ofert fulles als infants de l’aula de Bastoners (infants de 0-1 any), el dia 18 de desembre, els n’hi tornem a oferir perquè hi experimentin altra vegada, però aquest cop, damunt la pantalla de llum. 

Sense la font de llum, els infants havien centrat la seva curiositat en la textura fràgil de les fulles, i la seva interacció es va basar en la manipulació directe: les van tocar, trencar, xafar, arrogar,… En canvi, amb la incorporació de la pantalla de llum en la proposta, els nens i les nenes van posar el focus d’atenció en l’efecte i la transformació que la llum provocava en les fulles. Les posaven a sobre la pantalla i després les treien per veure’n la diferència. 

La combinació d’elements naturals amb la llum és una excel·lent font d’informació multisensorial, on la via visual pren especial protagonisme. Un recurs per a l’estimulació de la vista, l’exploració, l’observació, l’atenció, la ciència i el descobriment.  

Els infants se senten atrets de forma natural cap a la llum i experimentar amb les fulles, després d’haver-ho fet en un altre context de joc, va ser tota una experiència per ells/es i els hi va aportar noves vivències i sensacions.

Lurdes Torres i Raquel Blancafort

La màgia de la llum

A l’aula de Bastoners (infants de 0-1 any), hi tenim sempre una pantalla de llum. És una pantalla i no una taula per tal de poder respectar el moviment lliure d’aquests infants que encara no s’aguanten drets, sinó que interactuen amb l’entorn estirats de panxa a terra, de panxa amunt o asseguts.

Les propostes amb llum generen un clima de joc atractiu, acollidor, càlid…i permeten crear un espai per a l’experimentació i l’expressió artística que anima als nens i a les nenes a participar en activitats d’aprenentatge a través del joc, sense que ni tan sols se n’adonin.

El 24 de gener vam posar a l’abast de l’infant diversos objectes translúcids perquè poguessin jugar i experimentar amb aquests damunt la llum. 

Amb aquesta proposta  i a través dels sentits van poder experimentar amb les propietats de la llum i el color.

Observaven amb atenció la transformació i l’efecte que experimentaven els objectes quan entraven en contacte amb la llum: la intensitat i la superposició dels colors, les transparències, el descobriment d’objectes continguts en uns altres que abans no apreciaven… Es formulaven hipòtesis i en comprovaven els resultats.

Com més jugaven amb aquell material, més curiositat se’ls hi despertava per continuar investigant.

 Raquel Blancafort

La màgia de la llum natural

A l’aula de Bastoners, durant la primera setmana de desembre vam posar cd’s penjats en un lloc a on arribava la llum natural del sol, d’aquesta manera es creava tot un ventall de colors que va atraure els infants a observar-ne les característiques.

Tant la “Ia” com el “Max” van quedar atrapats en aquests colors que es movien i que es podien veure més o menys intensos, i fins i tot desapareixien segons la posició en què estaven.

Una cosa tan natural com la llum del sol ens ofereix un munt de possibilitats d’investigació, ens apropa a compartir, sentir, pensar, generant en els infants curiositat i sorpresa; emocions molt necessàries en l’adquisició dels seus aprenentatges significatius.

“Com més completa sigui la gamma de possibilitats que oferim als infants, més intenses seran les seves motivacions i més riques les seves experiències.”

Loris Malaguzzi.

Raquel Blancafort i Lurdes Torres

La màgia dels colors

 

Descobrir que les paletes translúcides ens permeten veure-hi de diferents colors: vermell, rosa, lila… i a la vegada, treballar-los. 

A mesura que les van manipulant els infants van investigant totes les possibilitats de creació de colors que els ofereixen les paletes sobreposant-les entre elles. 

El dia 5 de març no feia molt que les haviem posat a l’aula i alguns infants les van descobrir: 

Quin és aquest? va preguntar un d’ells

Jo, el groc i el taronja, respon el seu company.

. . .

I jo rosa, afegeix una companya.

Les paletes els ofereix explorar amb la llum i els colors i treballar aquests, el seu vocabulari, les seves característiques, etc. 

En el següent vídeo, en podeu veure l’exemple citat anteriorment:

 

 

Mercè Riera i Rosa Vilà

Figures de gegants i llum

Durant la setmana prèvia a la festa major d’hivern el grup de Geganters va gaudir d’un seguit de propostes que giraven entorn dels gegants del poble.

Una d’aquestes propostes va ser projectar les ombres dels gegants a la paret amb llanternes, si els gegants ja atrauen els infants de manera suficientment activa als nens i nenes, afegir-hi joc amb les llanternes encara va fer més atractiva la proposta.

Vam preparar l’espai de llum amb les figures dels gegants penjades d’un cordill i les llanternes a l’abast dels nens i les nenes. Quan van veure les llanternes de seguida les van encendre i enfocant ara aquí, ara allà, es van adonar que en el moment que la llum es projectava sobre les figures, aquestes figures a la vegada es projectaven a la paret. A partir d’aquí el joc va permetre treballar conceptes logicomatemàtics, visuals i lingüístics, com ara:

            – Gran / petit

            – Lluny / a prop

            – Moviment / pausa

            – Enfocar / desenfocar

Si la llum és més a prop els gegants projectats són més grans o més petits?

Si la llum és més apartada els gegants es fan més petits?

Si movem la llanterna els gegants projectats es mouen, i els reals?

Si movem els reals també es mouen els projectats?

Si la llum de la llanterna no enfoca el gegant real, el projectat es veu?

Preguntes que anaven sorgint i que ells i elles mateixos/es interactuant amb els materials van anar trobant les respostes.

“Saber és una satisfacció, però entendre és a la vegada, un desig, un drama i una conquesta.”

Nelson Godman. (Filòsof)

Ariadna Riera

Observació de taronges

El dia 5 de febrer, amb els infants de 2 a 3 anys de l’escola, vam portar a terme una proposta amb taronges damunt la taula de llum. 

Aquesta proposta es va portar a terme en dues sessions. 

Durant la primera sessió els infants van trobar sobre la taula de llum taronges en diferents estats. Algunes eren senceres d’altres estaven partides per la meitat i algunes estaven tallades amb rodanxes. Cadascun d’aquests estats permetia als infants realitzar diferents descobertes. 

  • Una taronja sencera els permetia observar i explorar la textura rugosa de la pell, la seva forma rodona feia que les taronges rodolessin per sobre la taula, agafar-la entre les seves mans els ajudava a saber el pes i la sensació de fred que senten les mans quan les tenen entre els dits.
  • Una taronja partida per la meitat els va permetre adonar-se dels diferents colors que té una taronja. Per fora la taronja és d’un color més fosc. Per dins, d’un color més clar.
  • Amb les rodanxes de la taronja i amb l’ajuda d’una lupa varen poder observar amb detall les ratlles blanques que separen els diferents grills. 

En aquest temps d’observació alguns dels infants es van animar a pelar les taronges, tasca que els ajudava a millorar la seva motricitat fina. 

Durant la segona sessió, damunt la taula de llum els infants van trobar-hi taronges i espremedors que els van permetre elaborar el seu propi suc de taronja. Alguns d’ells/es van preferir assaborir el gust de la taronja sencera. 

“El que els nens aprenen no es dóna com a resultat automàtic del que s’ensenya. Més aviat es deu en gran part a l’acció dels nens com a conseqüència de les seves activitats i dels nostres recursos “.

Loris Malaguzzi

Ariadna Riera

El color a les nostres mans

 

 

Les fulles, un element tant fràgil i simple i a la vegada tant ric. 

El passat 19 de novembre les nenes i els nens de l’aula dels Traginers, varen trobar fulles d’amunt la taula de llum. 

Quan  van veure aquelles les fulles que havíem anat a buscar el dia anterior al bosc, de seguida se’n van omplir les mans. Captivats pels seus efectes, van començar a construir camins, alçar muntanyes, fer forats, verbalitzar els colors, observar-ne els canvis, manipular les textures, copsar les mides i les formes, etc.  

I és que la natura ens ofereix un gran ventall de material que damunt la taula de llum, en veiem uns efectes que a l’exterior no podem apreciar. 

La màgia de la llum…

Aquesta proposta va ofereir moltes possibilitats als infants: sensorials, de relaxació, de concentració, d’imaginació, etc. 

“L’infant té cent llengües

cent mans

cent pensaments

cent maneres de pensar

de jugar i de parlar…”

Loris Malaguzzi

Rosa Vilà i Mercè Riera

Llum natural, color a l’aula


El 18 de novembre vam aprofitar que la llum del sol entrava dins l’aula dels Bastoners, grup de 0-1 any, posant a l’abast dels infants les ampolles sensorials.

Ampolles amb aigua a dins, que tenyida amb colorant alimentari, deixa passar la llum.

La llum de colors es quedava reflectida a terra i quan els infants feien moure les ampolles la mateixa ombra de colors es movia a terra, cosa que els va deixar una bona estona concentrats observant els colors i el moviment que feien les ombres quan ells movien les ampolles.

La combinació de color i moviment va ser un element molt atractiu, va provocar la curiositat en els infants movent les ampolles i intentant atrapar els colors. A la vegada que treballàvem la coordinació oculo-manual, cognitivament es qüestionaven què passava amb els seus moviments.

La transparència de l’aigua en moviment va fer que l’experiència els resultes rica sensorialment estimulant el sentit de la vista amb el moviment dels colors.

“El que els nens aprenen no es dóna com a resultat automàtic de què s’ensenya. Més aviat es deu en gran part a l’acció dels nens a conseqüència de les seves activitats i dels nostres recursos”.

Loris Malaguzzi

Lurdes Torres i Raquel Blancafort