TALLER DE REVISTA. Disseny de portada amb Pixlr i Gimp. https://t.co/Z5QLA5ruat#tic #cometenciadigital #escola #pixlr #gimp
— Joana Salazar (@joanasalazar22) November 24, 2018
DISSENYEM LA PORTADA DE LA REVISTA TRIMESTRAL DE SECUNDÀRIA
En unes 5 sessions aproximadament es decidirà com volem que sigui la portada de la nostra primera revista del trimestre. Cada trimestre s’imprimirà la revista amb els articles que els alumnes del taller han públicat al bloc. Es repartirà una revista per cada classe.
A la primera sessió es mostraran exemples de portades de revistes perquè els alumnes puguin agafar algunes idees, observaran i decidian quina informació ha d’haver en una portada. Es farà una llista d’elemets importats per una portada. Els elements importats que vam escollir van ser: titol, imatge de fons, noms dels redactors, curs, logo, número de la revista, alguna cita, enllaç a la nostra revista digital (bloc).
Fet això, en les restants 3 sessions s’elaborarà la portada seguin aquest passos.
L’edició de l’imatge amb PIXlR es farà individualment i també s’escollira la que més agradi. El que es provarà amb aquest programa online d’edició seran els “ajustes i filtros”. Imatges editades amb PIXlR:
En aquestes imatges s’han utilitzat els “ajustes i filtros”: niveles, color balance, esperanza, calidoscopi, proceso cruzado i posterizar
El GIMP l’utilitzarem per parelles. Utilitzarem el programa per col·locar el text, el logo i algun detall més.
Farem servir una plantilla A4.
Titols de la revista: ENIGMÀTIC
Número de revista: Número 1
Redactors: noms dels alumnes
Enllaç al bloc de la revista: https://blocs.xtec.cat/lanostrarevista/
Dues imatges editades amb el GIPM per la portada:
PORTADA FINAL escollida per l’alumnat:
Aquestes són les dues portades escollides. Una s’utilitzarà per la revista del primer trimestre i l’altra pel segon.
Tot seguit es mostren 6 imatges que representen el projecte del taller de revista.
Com podeu veure apareix l’aula d’ordinadors on es porta a terme el projecte, un dels treballs que hem portat a terme (el disseny de la portada de la revista), l’aula de PDI amb un dels alumnes, i algunes imatges referents a la inclusió de l’alumnat amb diversitat funcional.
La finalitat d’aquest article és fer una reflexió sobre l’ús didàctic del material multimèdia, concretament, la implicació dels alumnes en la creació del material durant tot el procés (organització, planificació, realització i avaluació) com acció que permet consolidar aprenentatges (treball de grup, competències, procediments…) i sobre l’ús de recursos audiovisuals per potenciar un aprenentatge significatiu.
Amb l’arribada de les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC), la informació està a l’abast de tothom i evolucionen a un ritme tan frenètic que fins i tot no en podem ser realment conscients. Podem dir que han provocat canvis en la naturalesa educativa dels processos d’ensenyament i aprenentatge. La Web 2.0 amaga un enorme potencial des del punt de vista de l’educació. Hi ha un ampli ventall d’eines per al diferents processo d’aprenentatge, eines per a la organització, planificació, realització i avaluació.
L’aprenentatge té un component social important que no podem obviar. Amb l’avenç de la tecnologia l’aprenentatge social s’ha amplificat, de tal manera que l’entorn social de l’aprenent ha crescut molt. Així doncs, els estudiants aprenen de manera significativa, a través dels companys, d’altres mitjans de comunicació i de la societat en general. Això implica que els alumnes hagin d’interactuar mitjançant les (TIC) amb eines de tipus col·laboratiu. Per això és molt adequat que a l’escola és treballi la competència digital i que ajudi als alumnes a prendre consciència de la seva identitat digital per poder fer un ús responsable i apropiat d’aquestes eines.
Les Tecnologies d’Aprenentatge i Coneixement (TAC) es pot entendre com una visió de les (TIC) des de l’escola. Es tracta de posar les tecnologies al servei d’una millora en els processos d’ensenyament/aprenentatge, d’avaluació i d’organització, que de forma quotidiana es desenvolupen a l’entorn, al centre i a l’aula.
El sistema educatiu d’avui recolza que l’educació ha de preparar per a la vida i que té entre les finalitats bàsiques proporcionar els coneixements i les competències necessàries per tal de ser útil a la societat. Aquest aprenentatge ha d’integrar, la col·laboració, la discussió, la negociació, la resolució de problemes, la cooperació, etc. Tot això ens porta a la necessitat d’utilitzar metodologies docents actives.
La competència digital s’ha de treballar de forma transversal. Els recursos digitals són complements indispensables per a treballar a l’aula i alhora assolir altres competències més enllà de la digital. I hi una infinitat d’eines i materials a la xarxa, però com a mestres hem de saber escollir bé i adaptar-los al nostre alumnat.
