ACTIVITATS

Sessió 1

Expliquem als alumnes que aquest curs farem una obra de teatre que veuran els alumnes de l’escola i els pares. Tenim 3 mesos per preparar-la.

El primer pas serà buscar obres de teatre infantils que puguem representar, han de tenir més de deu personatges, ja que a la classe som 26. Internet i la biblioteca de casa o pública seran les nostres eines. Tenim de temps una setmana, el treball es farà en parelles.

Sessió 2

Posada en comú, tot el grup, del que han trobat. Es fan grups de 4 i 2 de 5, van comentant el que han trobat. Ho posem en comú, i la mestra decideix tenint en comte el que han dit els alumnes.

No agafarem per representar un text del qual no tinguem permís, respectarem els drets d’autor. ( això ja està dit a la sessió 1 als alumnes)

Sessió 3

Una vegada ja tenim el llibre de lectura, el llegim( tot el grup classe) i repartim els papers. Es dóna l’opció de triar-los ells, cal recordar que hi ha personatges que realitzen entre dos nens.

Cadascú tria el que més proper troba depenent de les seves qualitats, també ha de fer servir el coneixement que té d’ell mateix, no agafar textos llargs alumnes que tenen poca memòria, els alumnes amb por escènica se li donen papers curts o de presentador que estan poc temps damunt l’escenari i se li donen altres funcions, so, llum, teló i decorats.

En parelles es posen d’acord quin tros farà cada nen. ( tot això sota la meva supervisió)

Sessió 4,5,6

Una vegada ja tenen clar l’escena i el que han de dir a l’aula d’audivisuals assagem tota la classe dividits per escenes, els grups surten màxim de cinc. Així es van aprenent el paper.

Els alumnes que no s’han d’aprendre molt paper realitzen els decorats, en grup màxim de tres, ( aquests s’ajuden d’imatges que troben a internet per després dibuixar-les i pintar-les, busquen també a internet imatges relacionades amb l’obra per projectar-les a la pantalla, música d’ambientació, la música del ball que realitzem. ( Aquesta feina la fem per parelles amb portàtils que disposem a la mateixa aula on assagem, així no necessito mestres de reforç per dur a terme aquestes activitats)

Fora de les hores lectives informo a les famílies a través del bloc sobre el que estem fent i penjo alguna imatge.

Sessió 8,9

Els alumnes graven el seu diàleg per grups, el nombre depèn de l’escena màxim surten cinc,amb l’Audacity, posteriorment s’escolta i retoquen allà el que no els sembla bé.

Així treballem l’expressió oral, que s’entengui el que diuen, també que tingui la intenció que se li demana d’acord amb les característiques del personatge.

Sessió 10,11,12,13

Assagem, per parelles o grups ; el número de nens depenen dels que surten a l’escena, amb els decorats que tenim preparats. Abans de començar la interpretació ens assegurem que hi hagi projectada la imatge de benvinguda amb el nom de l’obra de teatre.

També de posar la música d’ambientació.

Després anirem incorporant el so on toca a cada escena,i la música.

Un dia d’aquests els filmo amb la càmera. Posteriorment projecto el que he gravat a la PDI de la classe i s’apunten allò que han de millorar ells o un alumne de la classe. Per això fem posteriorment una posada en comú a l’àrea de llengua catalana)

Sessió 14,15

Fem assajos amb tot el que s’ha comentat abans més la indumentària i caracterització de cada personatge.

Al bloc puntualment s’afegeix per exemple el vídeo del ball que realitzem, pengem també alguna fotografia, tot això sobre la marxa.

El dia de l’estrena els tornem a gravar i li regalem la filmació als alumnes. No ens ha passat fins ara que no tinguem el dret d’imatge de cap nen.

Escola inclusiva

El teatre és en si mateixa una activitat que integra a tot l’alumnat. Cada nen té a l’aula la possibilitat segons els seus gustos i capacitats de formar part de l’obra de teatre d’una o altra manera.

Per exemple els alumnes que tenen vergonya a sortir trien papers més curts però ajuden en aspectes com so, imatge i escenaris. Si a un alumne li costa aprendre’s el paper es realitzarà més vegades aquella escena amb els seus companys. També hem fet servir alguna sessió de SEP i jo mateixa els he ajudat a memoritzar el paper.

Hem partit de la idea que tothom pot fer-ho tot, es demana esforç ,responsabilitat i empatia vers als altres.