Títol de la Situació d’aprenentatge Organitzem una festa? Plans per compartir amb l’Ada Byron!
Matèria Matemàtiques i Educació Artística Nivell 2n de primària 
Enllaç a la situació https://docs.google.com/document/d/1DmgBvpgIGe40T1QjeFZMNL9YOXlLHtaK/edit?usp=sharing&ouid=108166596338064693610&rtpof=true&sd=true

 

  • ANÀLISI COMPETENCIAL D’UNA SITUACIÓ D’APRENENTATGE
 SI  NO
1 En la situació d’aprenentatge es planteja un repte o problema a resoldre.  x
2 Incorpora un context relacionat amb fets o situacions reals o versemblants i és rellevant pels aprenentatges de la situació d’aprenentatge.  x
3 És propera als interessos i/o motivacions de l’alumnat.  x
4 Permet el treball de les competències específiques descrites al currículum de la matèria.  x
5 Permet treballar sabers plantejats al currículum de la matèria.  x
6 Planteja un tractament globalitzat: requereix mobilitzar sabers diversos (de la pròpia matèria o de diferents àmbits) i interrelacionar-los.   x
7 Inclou els objectius que estan redactats d’acord amb l’estructura:

  capacitat  + saber + finalitat.

  x
8 Les capacitats treballades també són habilitats cognitives superiors.

(analitzar, interpretar, justificar, valorar, argumentar, crear, etc.).

  x
9 S’han previst els criteris d’avaluació que s’utilitzaran per valorar els aprenentatges de l’alumnat durant la realització de la situació d’aprenentatge, s’han compartit amb ells i s’ha comprovat que els han entès.  x
10 L’alumnat participa en l’avaluació de l’activitat (autoavaluació i/o coavaluació).  x
11 Conté 1, 2 o 3 components transversals (Gestió i comunicació de la informació, Resolució de problemes a partir de l’aplicació integrada dels aprenentatges, Judici i/o pensament crític).  x
12 Inclou diferents formes de representar la informació ( text, gràfics, símbols, mapes, taules, mitjans audiovisuals, etc.).  x
13 Conté activitats que responen al cicle de l’aprenentatge:

  • Activitats inicials (Què en sabem?) 
  • Activitats de desenvolupament (Aprenem nous continguts)
  • Activitats d’estructuració (Què hem après?) 
  • Activitats d’aplicació (Apliquem el que hem après) 
  x
14 En les activitats d’aplicació es treballa la transferència de coneixement a altres contextos.  x
15 Es plantegen activitats de metacognició, l’alumnat reflexiona sobre el seu aprenentatge.  x
16 La situació d’aprenentatge incorpora la previsió d’aspectes metodològics a tenir en compte per al seu desenvolupament (agrupament de l’alumnat, mesures d’atenció a l’alumnat, materials i recursos, temps).  xx
17 L’alumnat pot realitzar la situació d’aprenentatge fent servir tot el material de suport i consulta disponible al seu abast, és a dir, en les condicions amb què habitualment es resoldria en la vida real.  x
18 Els resultats o productes de la situació d’aprenentatge tenen un destinatari que no és el propi professor/a (companys de classe, altres membres de la comunitat educativa, entitats o institucions de l’entorn, etc.)   x

 

  • QUINES MILLORES CONSIDERES OPORTÚ INCORPORAR A LA SITUACIÓ D’APRENENTATGE ANALITZADA PER ENRIQUIR-LA DES DEL PUNT DE VISTA COMPETENCIAL?