OBJECTIUS D’APRENENTATGE 

Què volem que aprengui l’alumnat i per a què?

CAPACITAT + SABER + FINALITAT

 CRITERIS D’AVALUACIÓ

Com sabem que ho han après?

ACCIÓ + SABER + CONTEXT
1 Identificar i verbalitzar patrons i seqüenciacions en situacions de la vida quotidiana. 1 3.1 Iniciar-se en la realització de conjectures matemàtiques investigant patrons i propietats, fent deduccions i comprovant-les. 
Identificar la seqüència de patrons que es desenvolupen en una activitat de la vida quotidiana.
2 Descompondre en tasques concretes una acció de la vida quotidiana. 2 4.2 Descompondre un problema o situació de la vida quotidiana en tasques concretes, abordant-les d’una en una per trobar la solució global. 
Descompondre en seqüència de patrons una activitat de la vida quotidiana.
3 Reconèixer patrons per crear una peça musical. 3 4.3 Reconèixer patrons, similituds i tendències en el sproblemes o situacions que es volen solucionar.
Reconèixer la seqüència de patrons, repeticions i condicionals que es reconeixen en una peça musical.
4 Planificar i dissenyar cooperativament  una peça musical. 5 4.1 Participar en el procés de disseny de produccions culturals i creacions artístiques col·laboratives treballant en la consecució d’un resultat final que compleixi uns objectius acordats mitjançant un enfocament coeducatiu, basat en la igualtat i la perspectiva de gènere, i en el respecte a la diversitat cultural.
Treballar cooperativament per dissenyar una peça musical assumint el rol dintre del grup.
Participar activament en la comunitat escolar assumint la responsabilitat al realitzar la producció de la peça musical.
5 Produir una peça musical a partir de seqüències de patrons, repeticions, condicionals i variacions. 5
6 Programar seqüències de patrons musicals simples sense dispositius digitals per crear una peça musical. 6 5.1 Programar, amb l’orientació del o de la docent, seqüències simples amb dispositius digitals (robots i ordinadors) i sense, per resoldre un repte concret. 
Aplicar de forma crítica les seqüències de patrons, repeticions, condicionals i variacions per crear una peça musical.

 

SABERS

Amb la realització d’aquesta situació d’aprenentatge es tractaran els sabers següents:

 

Saber Àrea o matèria
1 Sentit socioemocional

Creences, actituds i emocions pròpies

Identificació de la contribució de les matemàtiques (numeració, geometria, estadística…) als diversos àmbits de coneixement humà des d’una perspectiva de gènere.

 Matemàtiques
2 Sentit de la mesura

Magnitud

Reconeixement de les unitats de mesura del temps (any, mes, setmana, dia i hora) en situacions de la vida quotidiana).

 Matemàtiques
3 Sentit algebraic

Patrons

Exploració d’estratègies per identificar, descriure, completar i entendre seqüències a partir de regularitats en una col·lecció de nombres, figures o imatges.

 Matemàtiques
4 Sentit algebraic

Patrons

Agrupació d’elements a partir de semblances i diferències d’objectes, en aquestes diversos, i ordenació seguint criteris qualitatius i quantitatius. 

 Matemàtiques 
5 Sentit algebraic

Pensament computacional

Descoberta i comprensió d’estratègies quan s’interpreten, modifiquen o creen algorismes senzills que incorporen processos seqüencials i instruccions de bucle i condicionals.

 Matemàtiques 
6 Educació musical

Creació i interpretació

Realització i interpretació d’una creació col·laborativa d’una pràctica musical, respectant i valorant els diferents rols exercits, el procés i el producte final.

 Educació Artística