PRIMER TRIMESTRE
1. LA POLÍTICA
PLANIFICACIÓ
Aquest projecte va sorgir a partir de l’elecció dels delegats. A través d’aquest càrrec i del que comporta (representació i portaveu de la classe, responsabilitat, votacions, etc.) ho vam relacionar amb la política i els tipus de govern.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Conèixer els elements que formen la política.
- Conèixer els tipus de govern.
- Explicar l’estructura política d’un país imaginari.
- Comparar l’estructura política del país imaginari creat amb Catalunya.
- Identificar els tipus de govern que hi ha hagut a Catalunya.
- Conèixer la divisió de poders.
- Utilitzar vocabulari específic de la política.
- Utilitzar els percentatges per representar i interpretar les dades
- Conèixer el programa CANVA.
- Fer de diputats/diputades.
FULL DE RUTA
METODOLOGIA
Per dur a terme aquest projecte, en primer lloc vam parlar de com s’organitza políticament la societat i els territoris. A més a més, vam investigar com estan dividits els poders i de qui són competència. Hi havia moltes paraules específiques sobre el tema i vam haver d’elaborar un glossari amb aquest nou vocabulari.
Després, mitjançant grups de treball cooperatiu, vam buscar informació sobre diferents tipus de govern, els quals vam classificar en democràtics i no-democràtics. Cada grup de treball va fer una exposició oral a l’aula utilitzant el programa CANVA per fer la presentació i explicar-nos cada tipus de govern (Monarquia parlamentària, monarquia absoluta, dictadura i república). Un cop hem fet aquesta exposició, vam complimentar un quadre comparatiu dels diferents tipus de govern, que posteriorment, ens va servir per comparar-lo amb el govern actual de Espanya i Catalunya. Per veure l’evolució dels tipus de govern que ha tingut Espanya i Catalunya, vam elaborar una línia del temps.
Vam finalitzar el projecte visitant el parlament de Catalunya i realitzant un taller en el qual ens vam convertir en diputats i diputades. Vam haver de presentar les nostres candidatures i presentar-les, i així acabar formant el govern de Catalunya.
PRODUCTE FINAL
El producte final que vam dur a terme per concloure aquest projecte, va ser contestar la pregunta repte que ens havíem proposat. Primer ho vam fer de manera individual, i després de llegir les propostes de tots/es, vam elaborar una resposta conjunta.
AVALUACIÓ
L’avaluació es va portar a terme en diferents moments del projecte. En algun d’aquests moments es va demanar als alumnes que expliquessin amb les seves paraules què sabien sobre un determinat contingut i, després de treballar-lo, es va tornar a demanar que expliquessin el què havien après. La comparació entre el què sabien abans i el que han acabat aprenent els va sorprendre molt.
També, les exposicions van ser un instrument d’avaluació. Es van donar pautes de com fer una bona exposició oral, vocalització, entonació, gesticulació…
Finalment, els alumnes van haver de presentar la Carpeta d’Aprenentatge, un recull de tot els seu treballs endreçats.
SEGON TRIMESTRE
2. L’UNIVERS
PLANIFICACIÓ
Aquest projecte sorgeix arrel d’una activitat del passaport EDUNAUTA a la que hi van participar un grupet d’alumnes de la classe i que després van compartir amb el grup. A partir de la seva explicació ens van sorgir diverses preguntes sobre l’univers. La terra pot morir com una estrella? Podríem viure en un altre planeta?
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Conèixer les causes de la creació de l’univers.
- Explicar mitjançant un text expositiu les causes de creació de l’univers.
- Classificar els astres segons les seves característiques.
- Elaborar una infografia de les parts de l’univers.
- Conèixer el sistema solar.
- Ubicar els planetes dins del sistema solar.
- Elaborar una dibuix del sistema solar a proporció.
- Explicar en que consisteix la gravetat.
- Diferenciar entre el moviment de rotació i translació.
FULL DE RUTA
METODOLOGIA
Vam iniciar aquest projecte veient un vídeo de la formació l’univers. A partir del qual vam realitzar un text expositiu explicant la creació de l’univers. Vam veure que dins l’univers hi ha el sistema solar, i és per això que en vam estudiar la seva composició i caracteristiques, fent un dibuix a proporció del sistema solar en el que hi apareixien els planetes i després una infografia. També vam veure els models que s’han estudiat al llarg de la història. El model geocentrista i l’heliocentrista. Finalment, ens vam centrar en la terra, el planeta en el que vivim, per tal de conèixer les seves característiques i els moviments que realitza a partir d’un experiment amb boles de plastelina i una llanterna, que ens va servir per entendre el moviment de rotació i de translació.
Cliqueu a la imatge per veure les fotos de l’experiment!
PRODUCTE FINAL
Per tal de respondre a la pregunta repte que ens havíem plantejat, vam elaborar un petit vídeo explicant el que pensavem que necessitaríem per viure en una altre planeta. Tots van coincidir que les condicions per viure en un altre planeta haurien de ser les següents:
- Una temperatura moderada.
- Que estigui envoltat d’una atmosfera per protegir als éssers vius de la incidència dels raigs solars, que hi hagi prou oxigent per permetre la respiració.
- Que hi hagi aigua en estat líquid.
- Que hi hagi gravetat.
AVALUACIÓ
L’avaluació es va portar a terme en diferents moments del projecte. En algun d’aquests moments es va demanar als alumnes que expliquessin amb les seves paraules què sabien sobre un determinat contingut i, després de treballar-lo, es va tornar a demanar que expliquessin el què havien après. La comparació entre el què sabien abans i el que han acabat aprenent els va sorprendre molt.
També, va servir com a avaluació les diferents tasques que es van realitzar durant el projecte, com és ara la infografia i el dibuix a proporció del sistema solar.
Finalment, els alumnes van haver de presentar la Carpeta d’Aprenentatge, un recull de tot els seu treballs endreçats.
3. CANVIS EN EL PAISATGE
PLANIFICACIÓ
Per iniciar aquest projecte vam llegir una notícia relacionada amb el volcà de Palma. En aquesta notícia vam poder veure dues imatges que mostraven el canvi del paisatge de l’Illa amb tant sols un any de diferència. A partir d’aquí van anar sorgint diverses preguntes com: Com es formen els volcans? Què és el que fa canviar el paisatge?
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Conèixer el procés de formació d’un volcà.
- Identificar les parts d’un volcà.
- Conèixer els agents interns i els externs.
- Explicar els processos interns i externs que afecten el canvi del paisatge.
- Situar les parts de la terra en una imatge.
- Situar els elements de la terra en un dibuix.
- Calcular el perímetre i l’àrea d’un espai.
FULL DE RUTA
METODOLOGIA
Abans de donar resposta a la pregunta: com es formen els volcans?, l’alumnat va respondre un KPSI, per tal de saber els coneixements previs que tenien sobre aquest tema.
A continuació, vam començar a investigar com es formen els volcans, vam realitzar diverses activitats per trobar la resposta a la pregunta plantejada.
En primer lloc, vam investigar les capes de la terra. Com a experts en la matèria, un grup d’alumnes va anar a la classe de segon per explicar-ho, vam elaborar una presentació i els hi vam fer una petita activitat per comprovar que ho havien entès.
A continuació, vam realitzar comprensions lectores per descobrir què són els volcans i les seves partes. També, vam buscar informació sobre les plaques tectòniques i els agents geològics interns en un Genially.
Finalment, vam realitzar un experiment en el que simulavem l’erupció d’un volcà. Gràcies al qual esbrinar com es produeix l’erupció.
Per tal de respondre la primera pregunta plantejada, vam elaborar un esquema per organitzar tota la informació que vam trobar en referència a la formació dels volcans.
Seguidament, vam plantejar la segona pregunta del projecte: Què fa canviar el paisatge? Com es provoquen canvis en el paisatge? Per poder donar-li resposta hem realitzat diferents activitats, en primer lloc, hem vist les formes del relleu terrestre, i hem conegut els agents i els processos geològics externs mitjançant la recerca d’informació i l’elaboració d’una presentació amb CANVA pels companys/es de la classe.
AVALUACIÓ
L’avaluació es va portar a terme en diferents moments del projecte. En algun d’aquests moments es va demanar als alumnes que expliquessin amb les seves paraules què sabien sobre un determinat contingut i, després de treballar-lo, es va tornar a demanar que expliquessin el què havien après. La comparació entre el què sabien abans i el que han acabat aprenent els va sorprendre molt.
També, va servir com a avaluació les diferents tasques que es van realitzar durant el projecte, comprensions lectores, recerca d’informació, esquemes, full de mètode científic i l’elaboració de d’una presentació pels companys/es la qual s’autoavaluaran i coavaluaran mitjançant una base d’orientació..
Finalment, els alumnes van haver de presentar la Carpeta d’Aprenentatge, un recull de tot els seu treballs endreçats.
PRODUCTE FINAL