Projecte: CARACTERÍSTIQUES DELS ÉSSERS VIUS
Els companys de primer van anar d’excursió a veure rèptils i van venir tan emocionats que ens van portar un parell d’animalets petits en un pot… I aquí va començar tot. Volíem saber quins animals eren, com els podíem fer viure entre nosaltres, quin menjar necessitaven… I ens va sortir una pregunta repte:
Què els hi ha passat als éssers vius que ens han portat?
– Identificar què és un ésser viu i què un objecte inert (nutrició, relació i reproducció).
– Reconèixer la diferència entre una planta i un animal.
– Ser capaç de saber el nom de les parts d’una planta i per a què serveix cadascuna.
– Saber els elements que calen i el procés que segueix una planta per nodrir-se.
– Reconèixer els dos grans grups d’animals: vertebrats i invertebrats i característiques.
– Ser capaç de definir un animal invertebrat i relacionar-lo amb els grups treballats (insecte, aràcnid i mol·lusc), segons les seves característiques.
– Mostrar respecte i actuar amb interès vers la biodiversitat de la Terra.
– Participar activament, seguint les normes, en les activitats que es produeixen a l’aula.
– Saber exposar amb un mural i oralment a tot el grup classe, la informació recollida i treballada per grups (rúbrica).
– Conèixer el terme Biodiversitat i valorar la seva importància.
– Elaboració d’una notícia referent a animals.
– Saber el concepte de multiplicació i posar-lo en pràctica.
Projecte: MATERIALS, MÀQUINES I ENERGIES
Aquest projecte ha sortit arran de la construcció de les maquetes del projecte anterior i de veure com hi ha materials que s’enganxen molt bé i n’hi ha d’altres que ens costava més. Materials que es trencaven de seguida i d’altres que no podíem doblegar…
Així que hem decidit parlar de materials, de màquines i d’energies.
– Identificar les propietats dels materials
(forma, color, textura, duresa i altres)
– Conèixer la procedència dels materials
(animal, vegetal i altres).
– Diferenciar entre eines i màquines.
– Diferència eines i màquines
– Conèixer les normes de seguretat de les eines i les màquines.
– Distingir entre energia renovable i no renovable.
– Mostrar interès pel consum responsable (residus i deixalles)
– Entendre preguntes a partir d’una comprensió oral o lectora.
– Conèixer la numeració fins al 499.
– Saber identificar les dades i la pregunta d’un problema.
Projecte: QUINA TRADICIÓ CATALANA ÉS LA MÉS DIVERTIDA?
La conversa va sortir arran de les vacances, de com havíem passat les festes de Nadal/ hivern. Hi havia companys/es que no havien fet tió i d’altres que no havien fet l’arbre de Nadal o el Pare Noel… Vam començar a parlar de les tradicions i costum i de si tothom feia el mateix o no.
I va sorgir la pregunta: Quina tradició catalana és la més divertida?
– El globus terraqüi, els 5 continents (amb oceans i mar Mediterrània), Europa,
Espanya, Catalunya i el Baix Llobregat.
– Situar en el mapa mundi on està Catalunya i Sant Vicenç.
– Què recorden de la festa major?
– Quines coses són típiques de Catalunya?
– Fer una llista de tradicions Catalanes ordenades per mesos… – Fer una enquesta per saber quina tradició agrada més.
– Triar una tradició per grup.
– Buscar informació de la tradició en concret: Menjar, vestits,
música, festes típiques (majors i altres…), cases típiques (la masia), costums propis (buscar bolets, castellers…), idioma, jocs tradicionals, cançons (de bressol, que acompanyen a les festes, que acompanyen als jocs)…
– Valoració dels costums i festes d’un lloc i de les que no en són pròpies. El respecte… Debat (fet concret)
– Tipologia textual: Instruccions
– Utilització de la C/QU
– Restes portant
Llistat de festes:
– Reis – Diada
– Carnestoltes – Castanyada
– La Sardana – Nadal
– S. Santa – Cap d’Any
– Sant Jordi – Colles (castells, gegants, diables…)
– Sant Joan – La Senyera…
– Festes majors
Producte final: Maquetes de la tradició triada. Deixo les fotografies perquè les pugueu anar mirant:
Projecte: On podem anar amb un coet?
Vam sentir que s’havia enviat un coet a l’espai per desviar un petit meteorit que venia cap a la Terra. Així ens va encuriosir i vam voler saber-ne més de tot plegat el què hi ha i el que passa a l’espai.
Criteris d’avaluació
* Saber què necessitem per fer el viatge.
* Conèixer l’Univers i la Via Làctia.
* Diferenciar entre estrelles, planetes, meteorits o satèl·lits.
* Saber nom, ordre i característiques dels planetes del SS.
* Com se sostenen els planetes del sistema solar?
* Saber explicar el principi de la gravetat.
* Conèixer els moviments de la terra: rotació i translació.
* Identificar les fases de la Lluna.
* Producte final: Lapboock.
Projecte: Els pas del temps
Arrel d’explicar com aniria el mes de setembre i les diferències d’horari respecte el mes d’octubre, va sorgir la pregunta i de com a vegades se’ns fa molt curt estona de pati i de com, a vegades sembla que el temps passi molt a poc a poc….
Criteris d’avaluació
– Identificar els canvis que es produeixen en un mateix.
– Ser capaç d’enviar un correu (format i informació) per tal de convidar als avis i àvies.
– Participar i mostrar interès en la trobada amb els avis/àvies.
– Saber valorar i comparar alguns dels oficis que s’han perdut o que han canviat molt.
– Reconèixer els estereotips de gènere d’abans i d’ara i …
– Reconèixer alguns elements del nostre poble que han canviat (fotografies).
– Ser capaç d’identificar alguns dels invents que han canviat la manera de fer…
– Saber el nom de les estacions de l’any i les seves característiques.
– Conèixer els noms dels mesos de l’any i el seu ordre.
– Saber buscar una data al calendari.
– Reconèixer els dies de la setmana i les expressions: abans-d’ahir, ahir, avui, demà i demà passat.
– Saber llegir les hores en un rellotge analògic (català).
– Relacionar les hores en digital i analògic.
– Participar activament, seguint les normes, en els debats que es produeixen a l’aula.
– Construcció d’un rellotge (aigua, sol o sorra), com a producte final.