Windows Movie Maker com a eina educativa

Windows Movie Maker és una eina digital per crear vídeos d’una forma molt senzilla, es poden editar videos grabats amb una càmera o se’n pot crear un a partir d’imatges i afegint música. Cal destacar la seva senzillesa per fer-ne un ús aprofitable.

Aquesta facilitat ens permet poder utilitzar-lo amb alumnes que no tinguin massa experiència en l’edició de vídeos i agafen el seu mecanisme fàcilment, no tenen cap problema per adaptar-se ràpidament, aquest és un punt a favor per utilitzar a aquesta eina en les aules de secundària.

A més a més, l’edició de vídeos ens permet captar la motivació de l’alumnat ja que treballar amb fotografies, triar música, posar text de colors els agrada i a nosaltres (els docents) ens permet veure el grau d’enteniment de la sèrie d’objectius plantejats inicialment en fer aquesta activitat. També desde la vessant competencial, estem treballant dues competències molt importants, la digital i la social (si fem el treball en grup). Té un valor educatiu molt ric i se’n pot treure molt de profit.

Un últim punt a destacar és el seu aspecte visual i entenedor que pot ser per la resta de companys quan visualitzen el vídeo, hi ha certs alumnes que tenen més facilitat per captar la informació a través d’imatges,  entenguin i sapiguin aplicar en diferents contextos la idea que vol transmetre el vídeo.

Classroom, un entorn virtual per compartir informació

  • El classrom és una plataforma digital, molt semblant al moodle però més visual i simplificada, que em permet portar a l’aula diferents activitats on es treballen l’entorn virtual.
  • Una de les primeres activitats que em permet fer aquesta plataforma és proporcionar-li un repte matemàtic als meus alumnes, ja pot ser en forma d’enunciat, o sèrie numèrica o un enunciat més un petit dibuix i aquesta plataforma ens permet que els mateixos alumnes afegeixin comentaris, es crea un debat molt ric. Alguns alumnes demanen alguna pista per poder resoldre el repte, altres proposen contraarguments als arguments exposats per algun alumne per exposar que no va en el camí correcte…un debat virtual molt matemàtic i alhora respectuós, ja que aquí sí que han de llegir els comentaris del seus companys, diferencia que si el faries a l’aula potser algun alumne parlaria quan un altre alumne està parlant, un altre avantatge que té és que ho pot llegir tants cops com ho necessiti, no és com el llenguatge oral que és transitori i temporal.
  • Mitjançant aquesta plataforma també poden compartir algunes activitats fetes per ells. ( http://odissea.xtec.cat/mod/forum/discuss.php?d=1253449 , activitat que he explicat com la porto a terme en les meves classes de mates fent ús del Glogster). Aquesta activitat em serveix per fer una col·lecció de problemes pels meus alumnes i aquí poden veure tots els productes que han fet els seus propis companys.
  • Finalment, també hi afegeixo material d’autoavaluació per ells i materials d’ampliació per aquells alumnes que volen anar un pas més endavant, també hi afegeixo links de concursos matemàtics que es realitzen o noticies on hi apareixen les matemàtiques per fer-li veure que no són tan abstractes com ells es pensen.
  •  Com a conclusió aquesta plataforma em permet crear debats d’una forma molt propera a ella (estil facebook, anar afegint comentaris), a més a més compartir material fet per ells mitjançant una pàgina web, glogster i finalment em permet conectar-los amb el món real apropant les notícies matemàtiques que es donen i incentivant les matemàtiques per a que participin en els diferents concursos que es fan les associacions matemàtiques més importants (Cangur, Fem Matemàtiques, concurs de fotografia de l’ABEAM…)

Les possibilitats d’aprenentatge dels mòbils comencen a aparcar les prohibicions als instituts

Molts centres veuen potencial educatiu en els mòbils: es tracta d’una eina que porten tots a la butxaca, amb el qual hi tenen una relació molt personal, i que els connecta amb l’univers informatiu en qüestió de segons.

Origen: Les possibilitats d’aprenentatge dels mòbils comencen a aparcar les prohibicions als instituts

Montserrat del Pozo, pionera en l’ús de les intel·ligències múltiples, a “Singulars”

Entre els referents de Montserrat del Pozo hi ha Glenn Doman, que prioritza l’educació i estimulació primerenca dels infants, i Howard Gardner, creador de la Teoria de les Intel·ligències Múltiples.

Montserrat del Pozo va anar a Harvard a treballar amb Howard Gardner, i ha estat una de les pioneres al nostre país a aplicar pedagògicament la teoria de les intel·ligències múltiples, que busca trobar les capacitats individuals de cada alumne.

És llicenciada en Filosofia i Lletres per la Universitat Autònoma de Barcelona, màster en Psicologia i Gestió Familiar i tècnica superior en Imatge i So. És religiosa de l’orde de les Missioneres de la Sagrada Família de Natzaret i directora del Col·legi Montserrat de Barcelona.

Enèrgica i polifacètica, abans de dirigir el col·legi Montserrat va recórrer Àfrica i Llatinoamèrica fent reportatges càmera en mà. Ha format professorat en diversos països africans.

Pedagoga amb visió de futur, diu que s’ha d’educar per la vida i per formar persones. Als seus alumnes els ensenya a través de l’aprenentatge cooperatiu, basat en la resolució de problemes.

A l’entrevista a Montserrat del Pozo s’afegeix un reportatge fet a l’escola pública Ítaca de Manresa, on un equip d’educadores també treballa per obrir camins alternatius a l’ensenyament de l’escola tradicional.

Just quan està a punt d’acabar el curs escolar, amb aquest programa “Singulars” vol fer un particular homenatge als mestres. A tots aquells educadors que, sovint superant mancances i dificultats, s’esforcen i posen la màxima dedicació en l’educació dels nostres nens i adolescents.

Montserrat del Pozo, educar per la vida.

 

Font: http://www.ccma.cat/tv3/Montserrat-del-Pozo-pionera-en-lus-de-les-intel%C2%B7ligencies-multiples-a-Singulars/noticia-arxiu/187919/

Qui soc

Em dic Juan Francisco Lara Gutiérrez. Soc físic, tinc 28 anys. M’agraden els esports, fer crossfit i jugar a pàdel, però també llegir llibres de ciència i pedagogia.

Pel que fa a les meves inquietuds sempre intento progressar com a docent i millorar les meves dinàmiques que puc realitzar dins d’una aula, soc poc conformista i sempre crec que tot és millorable, per aquest motiu estic en contínua formació didàctica.

Actualment treballo a Terrassa a l’institut Can Jofresa, exerceixo com a professor de Matemàtiques a primer cicle de l’ESO. És un centre que està situat en un barri on hi ha un cert grau d’immigració i té 4 línies, prou nombrós.