Capgirem el gènere és una activitat que convida els infants a qüestionar, de manera natural i vivencial, els estereotips que sovint trobem en els contes, els jocs i el nostre entorn. A partir de propostes lúdiques i participatives, els nens i les nenes descobreixen que no hi ha activitats, colors ni professions “de nens” o “de nenes”, sinó que totes les opcions són vàlides per a tothom.

Al llarg de la sessió, hem treballat amb un conte, converses i un vídeo. Els personatges trenquen amb els rols tradicionals. Això ha generat converses molt enriquidores, en què els infants han pogut expressar què en pensen, compartir experiències i fer-se preguntes. 

Una part molt important de l’activitat ha estat la reflexió col·lectiva. A través de preguntes obertes, hem ajudat els infants a adonar-se que, de vegades, repetim idees que hem après sense qüestionar-les. Així, hem anat construint conjuntament una mirada més crítica i respectuosa.

A més, s’ha fomentat un clima de confiança i respecte, on cada infant s’ha sentit escoltat i valorat. Hem posat èmfasi en la importància de respectar les diferències i d’acceptar que cadascú pot ser, sentir i expressar-se com vulgui.

Cada divendres a la tarda, a I5 vivim un moment molt especial: els tallers d’arts! Durant aquesta estona, els infants de les dues classes ens barregem per compartir experiències, aprendre junts i deixar volar la imaginació.

A través de diferents propostes artístiques —pintura, modelatge, collage, estampació i moltes altres tècniques— els nens i nenes experimenten amb colors, textures i materials diversos. Aquest espai ens permet fomentar la creativitat, l’expressió emocional i el treball en equip.

El fet de barrejar les dues classes afavoreix noves amistats, reforça la cohesió del grup i ajuda als infants a relacionar-se amb companys i companyes diferents dels habituals. A més, treballar en grups reduïts ens permet oferir una atenció més personalitzada i respectar el ritme de cadascú.

Els tallers d’art són un espai d’expressió lliure on el més important no és el resultat final, sino el procés: experimentar, provar, equivocar-se i gaudir creant.

Cada divendres, l’escola s’omple de colors, somriures i molta creativitat!

A l’escola tenim un aula molt especial: l’espai científic. És un espai pensat perquè els infants puguin experimentar, construir, pintar, crear, manipular i descobrir a través del joc i la curiositat.

En aquest espai toquen, observen, comparen, fan hipòtesis i comproven què passa. Manipulen materials diversos, barregen, construeixen, desmunten i tornen a provar. Aprenen a fer-se preguntes com: Què passarà si…? Per què això flota? Com ho podem fer diferent?

A través de l’experimentació directa desenvolupen el pensament científic, la capacitat d’observació i el llenguatge, tot gaudint del procés. Respectem el ritme de cadascú i valorem tant els encerts com els errors, perquè equivocar-se també és aprendre!

L’espai científic ens permet fomentar la curiositat natural dels infants i convertir-los en protagonistes del seu propi aprenentatge.

 Continuarem investigant i compartint les nostres descobertes!

JACKSON POLLOCK

JOANA SANTAMANS

Joc i moviment són una necessitat vital i una font indispensable de plaer en l’educació infantil. Són elements fonamentals que suposen la base de l’aprenentatge, un mitjà de comunicació i de coneixement del món que els envolta. Per aquest motiu, la psicomotricitat és clau en el desenvolupament integral dels infants: social, afectiu i cognitiu. No és només moviment físic, és també consciència i control corporal i contribueix al seu autoconeixement i relació amb els/les altres.

El paper de l’adult es basa en una intervenció dinamitzadora. Ha de proporcionar el material i el temps per garantir la participació activa dels infants. Observa les interaccions i ofereix l’ajuda necessària per a evolucionar des de les situacions creades a la sala. Cal garantir, també,  l’autonomia de l’infant, afavorint l’acceptació  i el respecte de les normes.

Cal destacar, doncs, el paper que juga la psicomotricitat, que tant motiva als infants, com a recurs pedagògic que aconsegueix situar  l’infant com a protagonista dels seus aprenentatges mitjançant el joc i el moviment.

En el següents enllaços podeu veure com s’ho passen de bé!

JACKSON POLLOCK           JOANA SANTAMANS

Els infants d’I5 hem elaborat aquest vídeo amb molta il·lusió i moltes ganes.

Us deixem l’enllaç perquè pugueu consultar tota la informació i les coses necessàries per marxar cap a aquesta gran aventura.

Els nens i nenes d’I5 hem viatjat molt enrere en el temps… fins a la Prehistòria! A l’aula hem fet un experiment molt especial per imitar les pintures rupestres que feien els primers humans a les coves.

Hem barrejat cafè amb aigua i hem descobert que aquest color s’assembla molt als pigments naturals que utilitzaven a la Prehistòria. Amb pinzells hem pintat sobre paper com si fossin les parets d’una cova.

Hem dibuixat animals, mans, foc, persones,… hem anat deixant volar la imaginació i experimentant amb les textures i els colors. Ens ho hem passat molt bé i, a més, hem après com l’art ja existia fa moltíssims anys!

Ha estat una activitat molt divertida i educativa que ens ha ajudat a aprendre història a través de l’experimentació i l’art.

Aquest passat dimecres dia 4 de febrer hem iniciat un dels projectes més interessants i engrescadors de la nostra escola: L’APADRINAMENT LECTOR.

La primera trobada va tenir lloc al gimnàs de l’escola, on es van conèixer els/les padrins/nes i els/les fillols/es. El fet de ser padrí o padrina de lectura representa que l’alumne/a padrí/na adquireix el compromís principal de vetllar per l’aprenentatge lector del seu fillol/a.

En aquesta primera sessió l’alumnat de cinquè i d’I5, a més de conèixer-se, van signar un contracte de compromís. Volem compartir amb vosaltres les fotografies d’aquell moment tan especial. Feu clic a la imatge!

Aquesta setmana hem viscut una experiència molt especial: hem fet most a la classe! Els infants han pogut descobrir de ben a prop com es transforma el raïm fins a convertir-se en most.

Primer de tot, vam observar els grans de raïm i vam parlar de com són, quin color tenen i d’on venen. Els passos que vam seguir són:

1. Piquem el raïm amb morters

Van agafar morters i van començar a picar el raïm. Ha estat una activitat molt sensorial: hem escoltat com esclataven, hem olorat  i hem vist com es formava el suc.

2. Colem el raïm amb un colador

Quan ja teníem el raïm ben aixafat, l’hem passat pel colador per separar el suc de les pells i les llavors. Tothom ha ajudat i hem vist com el most començava a aparèixer!

3. Opcional: premsar el raïm amb els peus

Per acabar, qui ha volgut ha pogut viure l’experiència tradicional de premsar el raïm amb els peus. Ha estat molt divertit i ens ha fet sentir com si fóssim a un celler de veritat!

Ha estat una experiència molt enriquidora i plena de descobertes. A la nostra classe aprendre vol dir tocar, experimentar i gaudir!

La setmana passada a la classe vam fer un experiment molt especial que ens va encantar: hem pintat amb llimona per descobrir dibuixos secrets amb la calor!

Primer de tot, vam començar experimentant amb les llimones: vam descobrir que són àcides i ens va fer molta gràcia veure com en sortia el suc. Amb aquest suc, vam omplir petits pots i vam preparar els pinzells.

Després, cadascú va poder pintar lliurement sobre un full blanc: dibuixos, lletres, formes… tot allò que se’ls va acudir! Semblava que el paper quedava en blanc, però els infants sabien que hi havia un missatge secret amagat.

Quan la pintura de llimona es va assecar, va arribar la part més emocionant: aplicar calor. A poc a poc, i amb molt de compte, vam anar veient com els dibuixos començaven a aparèixer com per art de màgia!

Ha estat una experiència molt divertida i sorprenent, que ens ha permès descobrir que la ciència també pot ser artística. Els infants han gaudit molt veient com els seus dibuixos “invisibles” prenien vida!