Proposta de Juana Anadón Benedicto (p.154) dins de GONZÁLEZ, Isidoro (2002).

Segons aquesta autora els passos bàsics a seguir davant de qualsevol font són els següents:

1. a) lectura, feta a partir d’una observació i una descripció d’allò que es veu.
2. b) formulació de preguntes. Recordem que com més coses els preguntarem, les fonts ens diran més coses.
3. c) ordenació de la informació (anàlisis, estructuració…)
4. d) conclusions, sempre provisionals ja que, recordem-ho, la informació de les fonts sempre s’ha de contrastar. Aquesta contrastació ens pot portar a formular noves preguntes a les mateixes fonts, de manera que, poc a poc, el procés es va fent més complex a l’ensems que ampliem el nostre coneixement. En tot aquest procés, hem d’anar ajudant l’alumnat fins que, progressivament i de manera gradual, adquireixi els procediments que li permetin certa autonomia en el maneig de les fonts.

  Aquest treball li faran ampliar (a l’alumne) les seves competències tant en el camp conceptual: temps històric (cronologia, causalitat, canvi-continuïtat…), temàtiques concretes… Procedimental: observar, indagar, seqüenciar, relacionar… Actitudinal: valorar, respectar, tolerar, participar…

L’exemple de fonts escrita que proposa Anadón és el contracte de substitució d’un quinto (p.156): 

1. Procedència de la font (presentació i catalogació)

   -Lloc i data. Explicar una mica el context històric.

   -Autor: què saps de la seva vida i de la seva obra?

   -Tipus de font.

   -Tema: de què tracta? Quina és la idea principal?

   2. Lectura i anàlisi

   -Lectura comprensiva: aclareix termes, aclareix fets i conceptes…

   Ex.: què són les quintes? Qui paga el substitut?

   I intenta indagar: que l’alumne (ajudat per nosaltres) es faci preguntes. Per què és sempre la pregunta més important, però també les conseqüències… i llavors…

   Ex: per què fan això els substituts? Quines seran les seves intencions? etc. Quines conseqüències se’n podien esdevenir?

    3.    Explicació del text. (Interpretació)

   -Averigua per què es dóna aquesta problemàtica en un moment determinat? Quin és el context històric?

   -També es tractaria de veure (si els alumnes són grans!!) quina és la posició de l’autor.

   4. Valoració i possibles temàtiques per relacionar-lo amb l’actualitat. 

   Canvi-permanència: Qui va a la mili? Riscos del servei militar! Els soldats professionals. El mercat negre d’ames. L’antimilitarisme de la societat…

   Coneixes altres autors que parlen de temes semblants. Què diuen al respecte?

   Ara és el moment de contrastar fonts i presentar fonts oposades o fonts complementàries, també de l’època.

   Què n’opines tu? Què haguessis fet en el seu lloc? Trobes que realment ho haguessis pogut fer? Per què?