La classe dels mitjans 1 ens van demanar mesurar la circumferència del crani d’un ull.
Nosaltres no sabíem mesurar la longitud de la cincumfer`rncia del crani d’un ull i vam haver de buscar la informació i vam trobar aquesta formula:

l: nombre pi x 2 x r

Vam buscar què era el nombre pi i vam veure que era igual a: 3,14159…. El vam arrodonir i ens va donar: 3,1416
Després vam veure que la r significava radí.
I vam aplicar la fòrmula i ens va donar: 18 cm.

La mare de la Júlia ens ha portat kèfir a la classe.
Ens ha explicat com es fa el kèfir i com s’alimenta. Se li afegeix sucre, llimona i aigua cada dos dies.
El kèfir no pot tocar cap instrument metàl•lic si no es moriria. També s’ha de deixar dos centimetres per que pugui fermentar; s’ha de deixar a temperatura ambient. Podem parar la fermentació posant-lo a la nevera.

Pel matí hem estat investigant per Internet què era el kèfir i hem escrit això:

El kèfir és un producte làctic probiòtic. És una massa que combina els bacteris probiòtics i els fongs (simbiosi).
De kèfir en podem trobar de 2 tipus: d’aigua o de llet.
Combina el bacteri lactobacillus i un llevat (fong).
Com que és més complicat d’elaborar, generalment s’utilitza més el iogurt pel consum diari.
Fa una reacció química lacto-alcohòlica amb la lactosa (sucre de la llet).

La Martina ha portat una salamandra a la classe. Hem buscat per Internet com es deia, perquè algú ja ha dit que era una salamandra.
Hem vist que és un amfibi tot i que alguns ens pensàvem que era un rèptil perquè s’assembla molt a un dragonet.
També ens ha cridat l’atenció els colors, i hem llegit que és verinosa. Aquest verí li serveix per defensar-se dels seus depredadros: fura, gos i altres. Per altra banda, serveix també per protegir d’infeccions de la pell com els fongs i els bacteris.

El nom en llatí és “salamandra salamandra” , en català i castellà “salamandra”.

Ens hem plantejat investigar si el verí d’aquest animal podria ser un antibiòtic natural si és capaç de curar infeccins bacterianes de la pell.

El divendres dia 15 de novembre vam llegir al diari que baixarien les temperatures de cop.
A la classe hem volgut investigar si era veritat, així que cada dia uns nens aniran a l’estació meteològica a la mateixa hora, i ho apuntaran, per tal de poder fer una gràfica.
De moment tot el cap de setmana ha plogut molt, i si que hem notat que fa mes fred.

La Martina ens va portar unes monedes d’altres països:Regne Unit,França,Finlàndia i l’antiga moneda espanyola.
Aixi, vam poder veure les pessetes, els francs, els marcs finlandesos i els pennys, pence i pounds.
La Maria ens va explicar que tot i que els quatre països formen part de la Unió Europea, el Regne Unit no utiltiza l’euro com a moneda, sinó que continua amb les lliures.

L’Ian ens va portar un gripau que va trobar al carrer.
El va portar a la classe pel projecte del dragonet, per mirar si era un rèptil, un amfibi, o un mamífer.
Un cop ja el vam observar va venir la mare de la Mey (la Merche) li va fer pena i el va deixar lliure al riu.
Volem agrair a l’Ian que pensi en nosaltres quan es troba un animal al carrer, tot i que aquesta vegada no ens el vam quedar

El dia 25 d’octubre la classe dels grans vam fer el teatre de Grease.
vam fer dues cançons:

-“Summer nihgts”.
-“You are the one that I want”.

Als nostres companys d’escola els va agradar tant, que van dir que el tornessim a fer i el vam repetir,ens ho vam passar molt bé.
Ens va costar molt fer els pasos,els mestres ens van dir que ho vam fer molt bé.

Quan poguem reduir les fotografies, us les ensenyarem…

En Toni ens va portar una notícia que parlava del iogurt: uns turcs tenien llet per beure i es va convertir en iogurt (en idioma turc vol dir llet espessa dolça).
Les noies l’utilitzaven per hidratar la cara (servia perque sembles més jove) també servia per allargar més la vida (longevitat).
Vam fer la recepta del “Lassi”, que és una beguda típica dels turcs i ens ho vam beure. Vam fer molts càlculs per saber els ingredients que havíem de comprar.

Aquest any tenim tots els llibres a l’entrada de l’escola. Cada matí els podem anar a buscar, però amb la condició de tornar-los al seu lloc. També ens els podem emportar a casa, sempre i quan li diem als bibliotecaris.
Els hem de cuidar i no deixar-los desordenats, La classe dels grans ha fet uns rètols per evitar-ho.

Ahir al matí vam fer un debat per decidir si el dragonet es quedava a la classe o el deixàvem al seu hàbitat natural.
Vam fer dos grups: un en contra i l’altre a favor. Vam fer els grups a sorts perquè només alguns de nosaltres volíem que el dragonet es quedés a la classe.
Per preparar el debat, cada grup es va preparar unes idees per defensar la seva opinió i uns contra-arguments per rebatre a l’altre grup.
La Júlia que feia de moderadora i el Jan i l’Alex que feien d’observadors.
El debat està gravat en video, però vam paralar-ne i vam dir que:
– El debat havia anat bé, tot i que no tots havíem parlat.
– No tots estàvem pendents del debat, alguns estaven pendents de beure aigua. distraient-se amb el got.

– El grup que els va tocar defensar una opinió que no era la seva, els costava més participar.

Vam fer un referèndum a la classe amb la següent pregunta: Hem de tenir un dragonet a la classe?
Cadascú de manera individual, secreta i personal. Un cop vam comptar les votacions els resultats van ser:

SI: 3

NO: 13

VOTS EN BLANC: 1

Per tant, aquest matí hem deixat el dragonet lliure al bosc del pati.
Tot i això, continuarem estudiant aquest animal i investigant com viuen i com són a través d’Internet, fent preguntes en un biòleg, etc…