PROJECTE 2n: QUÈ ÉS UNA LÍNIA DEL TEMPS?
Vam estar parlant a classe sobre l’acabament del curs i els records que s’endurien, també sobre el que pensaven quan anirien a 3r. Així va sorgir la idea de crear un cronologia de la seva vida i van voler descobrir “Què és una línia del temps?”. D’aquesta manera vam començar a treballar per pensar i reflexionar sobre aquest pas del temps. El resultat va ser elaborar una línia del temps pròpia amb una exposició als companys i companyes.
Els criteris d’aprenentatge que hem treballat en aquesta situació d’aprenentatge són els següents. I el full de ruta i el treball queda recollit en la galeria d’imatges que teniu clicant aquí: LÍNIA DEL TEMPS.
| Reflexionar sobre el pas del temps. |
| Usar fonts orals i de la memòria col·lectiva per conèixer la biografia familiar. |
| Investigar temes de rellevància personal per explicar la teva història. |
| Mostrar curiositat per la vida quotidiana de les persones al llarg del temps. |
| Situar els esdeveniments en una línia del temps. |
| Planificar, redactar, revisar i editar textos amb acompanyament. |
PROJECTE 2n: COM ES MUNTA UNA MÀQUINA?
Arrel de la sortida al COSMOCAIXA (si cliqueu a la paraula entrareu a la galeria d’imatges) en que vam fer una activitat anomenada Creactivity on vam experimentar amb molt de material per a fer creacions que volessin, circuits de boles, engranatges, “stop motion”, ombres xineses, equilibris,… ens vam engrescar temps més tard a muntar la nostra pròpia màquina, però és clar també vam haver d’aprendre a classificar material i a conèixer les màquines simples.
Així que vam tenir uns criteris on volíem arribar per aprendre molt sobre aquesta situació d’aprenentatge.
| Classificar els materials en diferents propietats (forma, color, textura, duresa i altres) |
| Conèixer les màquines simples. |
| Construir estructures resistents, estables i útils. |
| Treballar en equip per arribar a l’objectiu comú. |
| Utilitzar recursos digitals de forma responsable i
eficient per tal de buscar informació. |
| Escriure les paraules treballades sense faltes d’ortografia. |
El treball que vam anar fent i treballant han estan recollits en el full de ruta i les imatges de les activitats en ple procés creatiu que trobaren clicant aquí: MATERIALS I MÀQUINES.
PROJECTE 2n: COM RESPIREN LES PLANTES?
Arrel de treballar a l’hort en l’anterior projecte per a crear i col·locar l’Hotel d’artròpodes, van sorgir molts moments en que vam aprofitar per observar les flors del voltant, les vam dibuixar i vam fer un plànol de l’hort. D’aquesta manera ens vam fer moltes preguntes i la que més ens va interessar a tots va se “Com respiren les plantes?” i així va néixer el nostre interès que ens va portar a investigar i experimentar per saber la resposta. El producte final va ser cuidar plantes a la classe que ens cuiden a nosaltres perquè són purificadores.
Els criteris d’avaluació que hem anat seguint per saber què i quant apreníem han estat els següents:
| Explicar com respiren les plantes. |
| Reconèixer el què necessiten les plantes per viure. |
| Saber com es nodreix la planta i explicar la fotosíntesi. |
| Tenir cura de les plantes i saber de la seva importància per a tots. |
| Valorar la importància de les relacions entre els éssers humans, els animals i les plantes per respectar l’entorn. |
| Observar, detectar, comprendre i interpretar els canvis i les continuïtats del medi natural. |
| Usar els punts i les majúscules en els escrits. |
| Usar les estratègies de comprensió de textos treballades. |
| Usar les multiplicacions per resoldre problemes matemàtics relacionats amb les plantes. |
El full de ruta i les imatges de les activitats les trobareu clicant aquí: PLANTES
PROJECTE 2n: PER QUÈ VIUEN AL LAVABO?
La situació d’aprenentatge va partir de la curiositat per uns “bitxos” que veiem. Vam partir de la pregunta repte “Per què viuen al lavabo”. I a través de la investigació vam descobrir que eren centpeus i vam proposar de fer un nou lloc perquè visquessin juntament amb altres animals invertebrats. Així va ser com vam crear aquest “Hotel d’artròpodes” amb l’ajuda inestimable de les famílies.
Els nostres criteris d’avaluació queden recollits en aquesta taula que ells s’autoavaluen.
| Comprendre aspectes bàsics dels éssers vius: alimentació, relació amb l’entorn i reproducció. |
| Classificar els animals invertebrats segons característiques observables. |
| Valorar les relacions entre els éssers vius per respectar-nos i tenir en compte el nostre entorn. |
| Usar diferents fonts digitals per a cercar informació de forma responsable i guiada. |
| Exposar oralment al grup classe la informació recollida i treballada per grups de manera clara i entenedora. |
| Treballar cooperativament seguint les responsabilitats de cada rol. |
| Reconèixer i produir un text instructiu: reconèixer les parts i la seva estructura. |
| Aplicar estratègies de planificació, redacció, revisió i edició de textos amb acompanyament, de manera individual o grupal. |
| Utilitzar la resta portant en situacions matemàtiques del projecte. |
Els primers passos i investigacions: https://photos.app.goo.gl/a1nqbovZP3GPhKPT7
Aquesta va ser la creació conjunta amb les famílies de l’Hotel d’artròpodes. Cliqueu per a saber més a través d’un reportatge fotogràfic: https://photos.app.goo.gl/jAtT6xKjGjamAdfy5
PROJECTE 2n: PER QUÈ AL SALVADOR ÉS DE NIT I A ESPANYA ÉS DE DIA?
A través d’una notícia passada en que explicava que la Terra va accelerar el seu moviment de rotació a causa d’un terratrèmol, ens vam plantejar que alguns països estan ben lluny i aleshores volem saber “Perquè al Salvador és de nit i a Espanya de dia?”. Estudiant tot aquest fenòmen hem fet activitats de comprensió oral, escrita, audiovisual, experimentació, reflexió, dibuixos,… i fins i tot hem estat en un planetari al mateix gimnàs de l’escola!
A continuació podeu veure com ha estat el nostre full de ruta.
També tenim uns criteris d’avaluació per saber què estem aprenent i com ho estem aprenent.
A través de les imatges veureu el dia a dia del projecte, només cal que cliqueu a sobre.
L’objectiu final del projecte era una dansa que expliqués perquè al Salvador és de nit i a Espanya és de dia. I aquí teniu el cartell publicitari que us portarà a les danses a través d’un clic o del codi QR.
Han estat treballant incansablement i tots sols s’han organitzat perquè cada grup pogués fer la seva dansa amb molt treball cooperatiu: des de decidir qui seria el Sol, la Terra o la Lluna, fins a practicar cada moviment consensuat en grup o decidir com es representarien els tres elements (cartells, dibuixos, pintures, pentinats,…). Cliqueu a la imatge per veure el Making off.
PROJECTE 2n: COM CELEBREN HALLOWEEN A MÈXIC?
Hem donat moltes voltes a aquest projecte començant per l’interès de la celebració dels dies dels morts a la pel·lícula de Coco que ha donat nom a la nostra classe, també volent saber com celebren Halloween a Mèxic fins a acabar volent fer un llibre que parli de celebracions.
A continuació podeu veure com ha estat el nostre full de ruta.
També tenim criteris d’avaluació que ens guien en el que volem aprendre i posar la creu al molt!
Dins dels objectius està el d’aprendre a treballar en grup de forma cooperativa i constantment l’usem per entendre’ns i aprendre amb els companys. Si cliqueu a la imatge veureu algunes fotografies on s’exemplifica.
PROJECTE 1r: COM PODEM RECICLAR PER CUIDAR L’ESCOLA?
A la classe se’n adonen que el contenidor de les escombraries de color taronja com diuen ells té mosquetes i recordo que una nena de la classe va proposar com a tema d’escola “les escombraries”. Els proposo estudiar-ho. Així que fem llista de preguntes per grup i ens adonem que moltes taules volem parlar de les mosques, però que ja hem fet un projecte de sobre els animals, així que entre tots barregem les preguntes i els interessos i ens surt el repte “Com podem reciclar per cuidar l’escola?”. Els proposo de fer un Lapbook per entendre el reciclatge i els agrada la idea.
Hem fet un munt d’activitats per entendre el reciclatge i poder-ho plasmar en el nostre Lapbook i cuidar millor l’escola. Una de les activitats és experimentar “Com es fa el paper reciclat?”. Cliqueu en la fotografia per veure com ho van viure.
Un joc penjat també al Classroom i que els va encantar practicar, cliqueu a la imatge per accedir-hi.
PROJECTE 1r: PERQUÈ LES SERPS SÓN VERINOSES?
Hi ha una molt bona notícia sobre un animal de Catalunya i veiem el vídeo de la notícia “Torna el turó a la Vall d’Aran” a l’InfoK. Ens interessa molt i busquem imatges sobre aquest animal. Així que fem una llista sobre què ens interessaria més saber amb la tècnica del full giratori. Després votem la que més agrada a la classe i voilà: Perquè les serps són verinoses?
Han après dels animals a partir de cinc grups d’experts dels vertebrats: mamífers, rèptils, amfibis, peixos i aus. Cliqueu a la imatge per obrir la galeria de fotografies:
Com pot l’ós polar sobreviure al fred? Vam experimentar-ho, fent hipòtesis i comprovant que el greix ajuda a protegir del fred! Cliqueu a la foto per veure les reaccions a través d’imatges.
PROJECTE 1r: QUÈ LI EXPLICARIES A ALGÚ QUE NO CONEIX SANT VICENÇ DELS HORTS?
El Marc té un amic que vol visitar el poble, així que va demanar si les nenes i els nens de primer el podien ajudar a contestar la pregunta “Què li explicaries a algú que no coneix Sant Vicenç dels Horts?”. I a partir d’aquí ens vam posar a treballar per aconseguir aquest objectiu i fer una guia per a que l’amic pogués visitar el poble. A partir del següent Full de ruta podeu veure com hem anat seguint els passos per aconseguir-ho.
Els criteris d’avaluació que hem tingut en compte per al seu aprenentatge han estat els següents:
He realitzat diferents investigacions i podeu fer un seguiment a través de les imatges clicant a la fotografia.
Una de les últimes activitats del projecte sortir al nostre poble i fer unes parades guiades a través d’un mapa de Sant Vicenç dels Horts: plaça de l’Ajuntament, plaça de l’església, biblioteca Les Voltes i Forn Romà, parc del Mamut Venux, parc Narcís Lunes i parc del Pi Gros. Cliqueu a la imatge per obrir la galeria de fotografies.
Gràcies a la Guia elaborada en forma de dossier l’amic del Marc i d’altres persones podran conèixer millor el poble de Sant Vicenç els Horts i les seves tradicions.
PROJECTE 1r: COM ENS PODEM CUIDAR MILLOR?
Tal i com es veu el següent Full de ruta, aquest projecte va partir de la sortida al Fundesplai sobre l’exposició Menja Actúa Impacta.
Al clicar sobre la imatge d’una de les activitats de la sortida al Menja Actúa Impacta trobareu més fotografies.
Els criteris d’avaluació d’aquest projecte estan recollits en aquest document que els nens i les nenes han conegut al principi del projecte. S’han autoavaluat al final i la mestra també els ha donat el seu punt de vista.
A partir d’aquí vam anar investigant i fent activitats per aconseguir conèixer “Com ens podem cuidar millor?”. Vam crear un carnet per a poder saber en quin punt ens trobàvem cadascú i poder millorar per anar adquirint més hàbits saludables.
Si cliqueu a la imatge arribareu a la galeria de fotos.
Clicant podeu veure les altres imatges realitzades durant l’experiment: “Què va el menjar en el cos?”.
PROJECTE 1r: L’AIGUA ES POT GASTAR TOTA? PER QUÈ? QUÈ PODEM FER PER QUÈ NO ES GASTI?
El projecte es va iniciar amb una observació meva com a tutora: “Mireu quina data és, gairebé el mes d’octubre. Fa calor i vaig en màniga curta”. Això va generar un debat entre els infants. I vaig preguntar si crèien que era un problema, una majoria pensaven que no era cap problema. I aquí va començar la nostra investigació.
Després de dies de buscar informació, ens vam interessar per un tema: l’aigua. I ens van sorgir diverses preguntes. Les que ens van semblar més motivadores van ser: “L’aigua es pot gastar tota? Per què? Què podem fer per què no es gasti?”. Així que tenim el repte de fer un reportatge dirigit a tota l’escola i famílies per explicar-ho!
Abans de continuar amb la investigació hem fet una autoavaluació dels criteris d’avaluació perquè hi ha moltes coses que ens adonarem que no sabem i que anirem aprenent durant el projecte.
El nostre full de ruta és el següent.
Hem fet moltes activitats, us deixem un recull d’imatges d’alguns dels reptes. Si cliqueu a les fotografies arribareu a la galeria d’imatges.
Experiment: Com es forma la pluja?
Mural de l’aigua i el cicle de l’aigua.
Com es fan les preses?
Vam tenir la visita del Manel, enginyer i pare del Marc Lozano. Ens va explicar i representar com es construeixen les preses, ja que ha sortit el dubte a la classe.
REPORTATGE DE L’AIGUA:
