Author Archives: Xavier Ferrer-Francesch

Eines d’aprenentatge 2.0 – primer contacte

Benvolguts pares i mares dels alumnes de 1r d’ESO de l’INS La Llauna (promoció 2012),

Ja he parlat personalment amb  els vostres fills i em semblen molt bons xavals,  molt macos  i molt maques. M’han omplert un formulari de dades, aficions, com els va anar a 6è de primaria, , qüestions de feina a casa per estudiar, etc. Bastants o alguns em diuen que els costa organitzar-se  i que es despisten sovint. En principi a aquestes edats és normal perquè s’estan autoconeixent, tenen molts estímuls de tot tipus, esports,  TV, mòbils, cançons, els seus amics que és el nucli més important a aquesta edat, etc però que s’ha de corregir i anar modulant. Ho farem poc a poc. Cadascun necessita el seu ritme.

D’altra banda ara vull posar en clar el que necessiten tenir per tal de usar les eines informàtiques d’aprenentatge del web (eines 2.0).

1. S’han de registrar al BONES NOTES. Formulari lliurat a la reunió amb els pares el 10 de setembre. Alguns alumnes els deu faltar aquest full. Que el reclamin

2. Tenir un compte de gmail de l’alumne (evitar noms conflictius a l’adreça de gmail)

3. Registrar-se al moodle de l’institut La Llauna. Per fer aquest pas necessito tenir les adreces gmail dels vostres fills. Ho necessitaria per dilluns dia 17 de setembre. Una vegada tingui les seves adreces els lliuraré un username i un password per entrar al moodle. Un moodle és una plataforma d’aprenentatge on estan tots els continguts i materials del seu currículum i on s’indiquen les activitats a realitzar, es pengen vídeos, lliuren els seus deures per internet, hi ha un calendari d’esdeveniments i moltes altres utilitats.

NOFC (Normes d’Organització i Funcionament del Centre) – Qüestions Pedagògiques

NOFC.

0. Contacte personal amb el tutor: Dimarts i dimecres de 10-11 am.

– altres vies: agenda de l’alumne, a/e,  telefon, bloc per aquest ordre. El bloc de fet és una eina de seguiment del grup classe.

1. Horari de l’alumne. Comprensió de l’horari del alumne, desdoblaments ANG, TEC i EXP. Canvis de classe.

2. Material de l’alumne: boligraf blau i/o negre, verd (autocorrecció), llapis, goma, 1 o 2 markers, regla graduada petita, transportador i petit cartabó, carpeta classificadora, fulls din A-4, ahhhh!!! i AGENDA

3a. Matèries comunes: CAT, CAST, ANG, EXP (Física i química, Biologia i Geologia), TEC, SOC, PLAS, MUS, EFIS

3b. OPT Matèries optatives: incorporades dins del marc horari com a MAT, SOC i FRAN. Alguns alunmnes les subtituiran per Tècniques d’Estudi ORI

4. ALT Matèries Alternatives a la religió:trimestrals, rotarories

– JocMAT, Conèixer Badalona SOC, FRA.

4a. Classes de reforç.

Alguns alumnes en lloc de les ALT comentades més amunt, començaran el primer trimestre fent classes de reforçde : MAT, CAT, CAST i SOC i depenen de la seva evolució s’incorporaria a les ALT

5. Crèdit síntesi: Transversal amb totes les matèries i titulat !L’alimentació i la cuina”

6. Eines 2.0: Moddle, Registre al Bones Notes, blogs, gmail+, etc.

7. Règim disciplinari:

– entrades sortides classes: 2 timbres d’avís. lavabos. Bon ús d’artefactes electrònics. Normes als passadissos i a les escales, etc.

– Normes Generals: Ajuden ràpidament a comprendre i cumplir totes les altres petites normes que existeixen i que en són moltes i que caldrà apredre poc a poc.

Aquestes normes general o Normes de bon ús són el TREBALL, L’ESFORÇ, el RESPECTE, la RESPONSABILITAT, la EDUCACIÓ i RUMIAR

– Faltes d’assistència:

Talonari de l’alumne per justificació parental de les faltes d’assistència, 48 hores lliurament secretaria.

– seguiment telemàtic de les assistències a les classes

– Agenda de l’alumne

8. Aula Oberta.

L’AMPA que en el nostre centre és molt treballadora dirigeixen unes classes suplementàries de reforç o per fer els deures impartides per alumnes de grau superior fins batxillerat i ex-alumnes. S’ha de contactar amb l’AMPA per gaudir d’aquest servei

9. Menjador

Sóm l’únic Institut que facilita als nostre alumnat de secundària gràcies a l”escola Progrés un servei de menjador tots els dies excepte divendres.

L’UNIVERS

L’UNIVERS.

– El vostre material el tindreu properament fotocopiat i penjat al moodle de l’insti. Clicant a cadascuna de les unitats de la part: UD1.1, UD1.2a, UD1.2b, UD1.3 accedireu al material Aquestes 3 parts les veurem durant el primer trimestre.

Aquí apareixen els links que podeu trobar a la pàgina principal de Biociència. Seran eines del web que ens poden ajudar aclarir les nostres idees científiques

Hubble site. És la pàgina del millor telescopi del món, per poder veure molt bé i molt lluny en el cel serè que veiem estelat a la nit.
Però…..???? com és què veiem els estels només de nit? i una altra pregunta,  hem de tenir por que se’ns caiguin els esteles al cap?

– La  NASA i la ESA és una agencia nordamericana i europea respectivament que tenen molts projectes al voltant de llocs molt, molt propers a nosaltres.

– També necessitereu un programari (software) per poder veure les estrelles anomenat stellarium. que us el podeu baixar i instal·lar al vostre ordinador. Clica sobre Stellarium i guarda l’arxiu i instal·la’l després.

 

MÈTODE: PREGUNTES

1. Com es que veiem les estrelles a la nit? o en general, perquè hi veiem?. Primera pregunta a resoldre

De moment, diem el que sabem, així d’entrada, en funció del que hem vist a la TV, al cinema, del que ens han dit o del que pensem. Les respostes que genereu són els vostres coneixements previs, que frequentment són erronis. Comprovem-ho. Dieu la vostra. Us deixaré veure després un vídeo per començar a treure’n l’entrellat. Però us en deixo un altre per veure si hi han pistes

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=y_ZujGx5fL0[/youtube]

 

 

 

TREBALL RECERCA 2009-2010

😀 Bé ja tenim més o menys els temes clars per cadascun de vosaltres. A continuació penjo els títols dels treballs que realitzareu i les primeres indicacions que varem establir.

CONSIDERACIONS PRÈVIES.

– Cadascun dels alumnes o del treballs, ha de tenir un diari d’investigació, és a dir les anotacions que aneu fent en relació a les dades que obteniu, les referències de la informació que aneu trobant, etc. Cal que sigui una llibreta de tapa dura i amb les fulles cosides i numerades on deixareu les primeres 6 pàgines en blanc i on progressivament hi anireu afegint l’índex del que anoteu a la llibreta.

– Calendari del Projecte de Recerca de Batxillerat.

IMPORTANT Ens tindríem que veure la setmana del 13 al 17 de juliol per saber de com us va i veure exactament que fareu a l’estiu. Truqueu al Insti i demaneu per mi per quedar a una hora concreta. Us enviaré un mail al respecte

1. ANÀLISI D’AIGÜES SUPERFICIALS CONTINENTALS SEGONS L’ESTACIONALITAT ESTIU-TARDOR per  Libertad Heredia

– Introducció

La Directiva Marc sobre la Política de l’aigua (DMPA) de la Comunitat Europea estableix tota una sèrie de paràmetres per tal d’assolir un bon estat ecològic de les aigües. El cas que ens ocupa en el nostre treball és el d’aigües continentals superficials, és a dir rius i concretament el tram final d’un riu tradicionalment usat com abocador industrial. Des dels anys 90 s’han iniciat i implementat nombrosos plans  per assolir aquest concepte de bon estat ecològic i determinat tota una sèrie de paràmetres per definir-lo. Aquests paràmetres es divideixen en indicadors fisicoquímics, hidromorfològics i biològics, els primers dels quals òbviament afecten als últims.

L’objectiu d’aquest treball és l’anàlisi de la qualitat de l’aigua en un tram del riu Besòs proper a la seva desembocadura, realitzant un estudi comparatiu en dues clares situacions degudes a l’estacionalitat del nostre clima mediterrani i comparar els resultats obtinguts amb alguns dels paràmetres de la DMPA per l’assoliment d’un bon estat ecològic del nostre riu Besòs.

– Objectius.

1. Confecció d’un climograma de la zona durant les estacionalitats estudiades
2. Anàlisi de diferents paràmetres de l’aigua per tal de valorar la qualitat del tram baix del riu Besòs

– Metodologia. Indicadors

Els paràmetres a analitzar per determinar un bon estat ecològic es classifiquen en indicadors fisicoquímics, hidromorfològics i biològics, els primers dels quals òbviament afecten als últims.

a) Indicador fisicoquímics.

Generals: condicions tèrmiques, condicions d’oxigenació, salinitat, estat d’acidificació, és a dir el pH, condicions quant a nutrients.

Per valorar les condicions tèrmiques i les d’oxigenació que estan interrelacionades, s’usen la taxa d’oxigenació per tant per cent de saturació (amb valors depenents del tram del riu) i l’oxidabilitat al permanganat. També s’usen la DBO i el TOC, atès que el primer informa de l’oxigen present segons la temperatura del medi, i el segon de l’oxigen necessari per degradar la matèria orgànica químicament i biològicament. S’inclou el TOC perquè és un paràmetre que per la seva reproductibilitat i possibilitat d’anàlisi en continu es considera actualment un bon indicador del contingut de matèria orgànica, i es deixa, no obstant això, la porta oberta perquè en el futur es parli de SOC (carboni orgànic soluble) per a més concreció.
La salinitat s’avaluarà pel contingut de clorurs i de sulfats. L’estat d’acidificació es controlarà a traves del pH, mitjançant la detecció de possibles valors anòmalament alts o baixos o tendències de canvi de nivells de referència que no responguin a fenòmens naturals
Pel que fa als nutrients es considera convenient emprar l’amoni, per la seva clara vinculació amb la vida aquàtica, els nitrats, per la problemàtica específica de la contaminació que generen, i els fosfats per la forta relació amb els fenòmens de l’eutrofització.

Contaminants: llistat de substàncies prioritaries de l’annex X de la DMPA i altres substàncies en l’annex VIII de la DMPA o són d’una rellevància especial en el nostre cas, com ara el crom, els cianurs, el tricloroetilè i el percloroetilè entre d’altres.

b) Indicadors hidromorfològics que afecten als indicadors biològics:

. Regim hidrològic dins del que podem incloure el cabdal i la hidrodinàmica del flux de les aigües i les connexions amb masses d’aigua subterrània.
· Continuïtat del riu i condicions morfològiques, entre les que figuren la variació de la profunditat i l’amplada del riu i l’ estructura i el substrat de la llera del riu així com l’ estructura de la zona de ribera.

c) Indicadors biològics

Composició i abundància de la flora aquàtica.
Composició i abundància de la fauna bentònica d’invertebrats
Composició, abundància i estructura d’edats de la fauna ictiològica

– Protocols

1. Criteris d’avaluació dels indicadors fisicoquímics. S’han utilitzat els publicats en el Programa de Sanejament d’aigües residuals urbanes i industrials (PSARU- 2006 i PSARI-2003) de l’Agència Catalana de l’Aigua. Departament de medi ambient de la Generalitat de Catalunya.
2. Índex de qualitat de les aigues (fisicoquímics, hidromorfològics i biològics. HIDRI i BIORI)
3. valoracio del grau de contaminació orgànica de l’aigua dolça

– Material

espectrofotòmetre, microscopi, lupes binoculars
tires reactives, difusor i compressor d’aire
Ús del Multilog per la presa de dades físiques
Ús del Motic per la obtenció de microfotografies

Bibliografia inicial

– http://mediambient.gencat.cat/cat/inici.jsp
– Programa de Sanejament d’aigües residuals industrials (PSARI-2003) de l’Agència Catalana de l’Aigua. Departament de medi ambient de la Generalitat de Catalunya.
– http://aca-web.gencat.cat/aca/appmanager/aca/aca/
– http://www.meteoclimatic.com/mapinfo/ESCAT

2. ANÀLISI DEL RITME CARDÍAC SOTA DIFERENTS SITUACIONS METABÒLIQUES per Novoa Londoño C.D.

com aconseguir un pulsòmetre?
pensar quins paràmetres podem mesurar. Segur que en mirar la pàgina web de Polar i el seu software se’t deuen haver ocorregut idees, oi?. That’s right? or that’s wrong?

Material

Pulsòmetre.

Bibliografia inicial

http://www.polar.fi

3. ANÀLISI DEL DÈFICIT DE NUTRIENTS ESSENCIALS EN EL CREIXEMENT DE Pisum sativum.  Ochoa Acevedo J.G.

Com van els plançons de Pisum sativum sp.
Molta cura amb les plaques de mosca blanca
Protocol de solució nutritiva, l’has trobat?
Què i com mesuraràs els dèficits nutritius

– Resum Inicial

Les plantes autòtrofes necessiten a més del carboni, hidrogen i oxigen absorbits en forma de CO2 i H2O una sèrie d’elements inorgànics que si no es troben disponibles en quantitat suficient en el medi nutritiu són limitants del seu desenvolupament. La manca accentuada d’algun d’aquests elements essencials per sota dels seus valor normals es poden manifestar en la planta mitjançant símptomes visuals característics de cada deficiència.

L’objectiu d’aquest treball és reconèixer visualment els símptomes de la deficiència d’alguns d’aquests nutrients associats a un subministrament inadequat de determinats elements essencials i al mateix temps investigar, mitjançant tècniques d’anàlisi quantitatiu algunes conseqüències per la planta derivades de l’absorció d’ions a partir de solucions nutritives no equilibrades.

– Material

a) 24 Plançons de Pisum sativum crescuts (3 setmanes de creixement)
b) Protocols de solucions nutritives per el creixement de les plantes en medis nutritius controlats.Estudi per triplicat

-Protocols

a) solució nutritiva d’Arnon
b) solució nutritiva. Moore 1974
c) solució nutritiva altra per l’anàlis de deficiències en Ca, K, P, Mg, Fe, N i S.

– Bibliografia

– Moore Th. C. Research experiences in plant physiology. Springer-Verlag 1974. 255-256

Caldrà obtenir informació al voltant dels nutrients essencials de les plantes i la simptomatologia causada per les seves defiiències per tal de comparar els resultats obtinguts.

Addicionalment caldrà obtenir informació de quins paràmetres mesurar amb l’objectiu  de detectar (quantitativament si es possible) les deficiències en aquest nutrients.

4. ANÀLISI DEL DESCENS EN EL CONSUM DE TABAC I DELS TRACTAMENTS EN LES PATOLOGIES ASSOCIADES AL TABAQUISME per Ruiz Montiel J.

Com van els contactes?

Material

– Dades poblacionals de seguiment del tabaquisme i del tractament de les seves patologies en el Centre hospitalari Hospital General de Granollers.

a) població afectada

b) tipus de tractaments contra tabaquisme. Seguiment

c) Malalties lligades al tabaquisme. Tractaments

d) Càncer de pulmó: tipus, tractaments, incidència, prevalència.

5. EXTRACCIÓ DEL PRINCIPIS ACTIUS ESTIMULANTS EN EL TE I EL CAFÈ per Hakim S.

– Trobar protocol adient (n’he vist un munt per internet!!!)
– Comprovar possibilitats laboratori

Material

– fulles de te verd. Grans de cafè sense torrar (no se d’on els traurem???)
– estris d’un laboratori químic.

6. PER QUÈ SERVEIXEN ELS ELEMENTS QUÍMICS QUE INGERIM?. MODELITZACIÓ D’ALGUNS DELS PROCESSOS BIOLÒGICS IMPLICATS per Ben Massoud A. i Ben Massoud M.

– Introducció

L’objectiu d’aquest treball és l’estudi detallat d’un tipus de dieta mediterrània en aquest cas d’una dieta marroquina. L’estudi inclou la composició en el nutrients essencial com glúcids, proteïnes i lípids  però també l’anàlisi dels bioelements bàsics que els composen, és a dir carboni (C), l’hidrogen (H), l’oxigen (O), el nitrogen (N), el fòsfor (P), el sofre (S), el Na (Na), el potassi (K), el calci (Ca), el magnesi (Mg) i el clor (Cl).

També en els nostres objectius està el determinar quin és l’ús per part del nostre organisme d’aquests bioelements i modelitzar alguns dels processos biològics que hi estan implicats, com per exemple entre d’altres, les bombes de protons que tenim a les nostres cèl·lules i que asseguren el correcte funcionament del balanç electrolític del nostre organisme o per exemple que en fem realment amb l’oxigen apart de respirar-lo barrejat amb l’aire que ens envolta?. Totes les dades obtingudes serviran per realitzar també una base de dades per poder obtenir informació nutricional i fisiològica al voltant d’aquests elements que constitueixen més del 99% de la matèria viva.

Inclourem també en el nostre estudi el seguiment diari dels diferrents valors de glucèmia per tal de poder fer un estudi comparatiu respecte als valors obtinguts duran el dejuni en el Ramada.

– Metodologia

a) Anàlisi quantitatiu de la dieta: nutrients, elements
b) Base de dades alimentària i fisiològica
c) anàlisi comparatiu dels nivells de glucèmia en sang duran el Ramada

– Material

– balança, camara digital fotografies, plastilina·lina, software opensource
– Graella inicial excel per l’anàlisi quantitatiu d’aliments i dietes.

– Bibliografia:

– Us dono el web d’un programa que serveix per obtenir moltes dades que us interessen i que s’anomena TROFOS.

7. RESISTÈNCIA BACTERIANA per Morales Ferre R.

– Tasques a realitzar:

a) Trobar plaques Petri i posar medi per fer proves duran l’estiu (a càrrec meu). A la que tingui les plaques et truco per posar-lis medi de cultiu (agar LB), per tant mira’t el protocol que tens a bibliografia
b) Has de triar llocs per aïllar bactèries. Ja varem dir del sòl, etc.., és a dir has d’haver llegit sobre ecologia bacteriana.

Bibliografia:

bacteries-3.0 per Govea N.L. i Chicaiza G. Treball Recerca 2009. IES Enric Borràs. Badalona. 2009

bacteries 4.0 add per Govea N.L. i Chicaiza G. Treball Recerca 2009. IES Enric Borràs. Badalona. 2009

Resistencia bacteriana per Otto Alberto Sussmann P., Lorenzo Mattos i Andrés Restrepo

Preparació proves PAU CTMA 2008-2009

😆 Una altra vegada enguany tornen les celebre proves per accés a la Universitat. Tindrem 3 setmanes per preparar-les i com sabeu hi han un munt de conceptes i procediments assolits a repassar.

➡ Teniu una altra vegada a la vostra disposició en un post anterior un munt de exercicis d’anys anteriors dividits amb Preguntes de caire general, altres tipus test i blocs de geosfera, atmosfera, hidrosfera i edafosfera.

➡ el dia 15 vàrem començar amb un exercici sobre aqüífers i concretament del valors, ús i conceptes al voltant de les isopiezes i del nivell fràtic, tot relacionant-lo amb els tipus de materials que soporten un aqüifer i del seu valor en zones costaneres com les del nostre litoral.També el concepte d’intrusió marina a causa de la sobrexplotació d’aquests aqüíferses va veure com a factor d’impacte ambiental.

➡ addicionalment us deixo les respostes del bloc de 26 exercicis en format pdf que varem estar realitzant durant el tercer trimestre. Dossier RECURSOS respostes.

➡ Durant aquestes setmanes de repas seria preferible a més de fer exercicis o de plantejar-los que exposessiu els dubtes al voltant dels conceptes i procediments que més problemes teniu.

Examen recuperació CTMA 2008-2009

➡ A continuació us detallo les persones que han de presentar-se el dia 13 de maig al examen de recuperació d’algun trimestre de la matèria Ciències de la Terra i el Medi Ambient.

Marta Mora

Tammy Mirabal

Joan Gerard Ochoa

Irene Parejo

Javier Ruiz

Maria Turruelles

Mayte Verdugo

Beariz Villen

La recuperació del o dels trimestres suspesos es realitzara mitjançant un examen amb 5 tipus d’exercicis que us penjo a continuació Examen recuperació CTMA 2008-2009

La superació d’aquest examen implicara automaticàment superar la matèria de Ciències de la Terra i el Medi Ambient de 2n de Batxillerat. Us serà de gran ajut mirar-vos el llibre de 2n de batxillerat o inclús el de 1r. Per qualsevol dubte enviar un mail a xevi.cat@hotmail.com

PLAQUES TECTÒNIQUES

➡ Aquesta properes 2 setmanes ens endinsarem en el fantabulós món de la…Tectònica de Plaques 😛 o si voleu trobar-hi un sinònim més comprensible….Teories per explicar els moviments de les plaques litosfèriques i el processos geodinàmics interns que això provoca 😆

Paraules com fixisme, mobilisme, deriva dels continents, Pangea, Tectònica global, Pantalassa,  i altres….que anirem veient han de formar part del vostre vocabulari. Per agilitar aquesta unitat només farem un examen de la primera part i la resta ho estudiarem mitjançánt GRUPS COOPERATIUS per explicar, amb exemples els principals moviments que realitzen les plaques litosfèriques.

L’agenda per aquestes TRES setmanes queda en principi així:

1. El proper dijous, dia 13 només tenim mitja hora de classe per la manifestació, per tant farem mitja hora de resoldre algunes de les 17 activitats fins la pàgina 39 que m’heu de lliurar abans de l’examen.

2. Dilluns, dia 17, acabaré d’explicar el que entrarà a l’examen i que no he explicat: paleomagnetisme i dins de Tectònica global els diferents tipus de plaques i els seus marges i una mica de problemes

3. Dijous dia 20 treball COOPERATIU a una sala d’ordinadors per fer una presentació d’alguns dels exemples dels principals processos que es duen a terme entre els marges de les plaques. Ho presentareu mitjançant mètodes audiovisuals i mitjançant la tècnica de GRUPS COOPERATIUS per tal fer la seva avaluació (aquí hi haurà més atenció individualitzada per aclarir conceptes de la unitat).

4. Dilluns 24, una altra hora per acabar el treball d’exposició.

5. Dimarts 25, examen escrit primera part (fins pàgina 39)

6. Dijous 27, exposició oral, 10 minuts per grup. Ja us lliuraré que ha de figurar en aquesta exposició.

Pròximament farem els grups o els fareu vosaltres mateixos.

➡ Us  penjo els recursos que vareu veure l’última classe.

1.  Localització del volcà Tungurahua a l’Equador. Erupcions del 2006

2. Video del volcà Reventador a l’Equador fa 11 mesos

3. Noticia sobre els inicis eruptius del volcà Reventador

4. Video de Reventador fa uns dies

5. Tectònica de plaques (animacions)

ESTRUCTURA INTERNA DE LA TERRA. Activitat de síntesi (II)

VIATGE AL CENTRE DE LA TERRA (II).

Journey to the Center of the Earth de Jules Verne

Com  heu vist en les respostes a les preguntes de la primera part, els xavalotes estan a 88,6 Km de la superfície i envoltant-los unes roques a 2260º. Cremats o rostits????

….Quan es va aturar el tobogan la Tª es va tornar insuportable, mentre anaven baixant a 100 Km/h l’aire que els donava a la cara era calent però ara, aturats, era insuportable, els cremava la cara. David Peace, un xaval altot, va veure des de la seva alçada com una lluentor al final del túnel, les parets estaven mullades i al costat seu hi havien unes altres vagonetes que fent una petita baixada conduïen a a aquella mena de llum.

– Ei!!! Let’s go, va dir Laura Oldcastle, som-hi o quedarem embutllofats amb aquesta calor, tapeu-vos la cara i pugeu a aquestes vagonetes. Varen recórrer només 500m de la resta d’aquell túnel, però varen ser glòria, l’aire que els cremava la cara era ara menys calent….ei!!! nanos, l’aire cada vegada és més fred, que rar!!!! i mireu allà al final del túnel hi ha llum natural!!!

De sobte, xooooofffffffffffff!!!!!!!!!, les rodes de les vagonetes entraven a l’aigua!!!! i en un moment es van veure tots dins de l’aigua. Varen nadar cap la llum i varen quedar estorats. Estaven dins d’un llac d’aigua salada!!!!! però dins d’una cova gegantina, la llum venia del sostre de la cova, estava plena de cristalls de quars que brillaven i proporcionaven llum. Era tant…, tant,….tant….que no es podia descriure. Varen nadar fins unes roques planes, eren negres, molt fosques, no com les de la superfície de la Terra.

– On devem estar? va dir Niffer Sunnyspy, com a mínim a l’altra punta de món.

– Mr. Albert Martin, va treure aquell estrany aparell i va dir, doncs no!!, estem a 88,599 Km de la superfície de la Terra, la Tª del material terrestre hauria de ser segons el gradient geotèrmic de 2259,99ºC i ehhh!!! ara me’n recordo Laura, era gradient geotèrmic allò que comentava abans, és el que augmenta la Tª segons descendeixes, mira que en sóc de…

– Sí però no estem a 2259,99ºC o eren 2559,999ºC? Mr. Martin?.

– És evident que no, que no estem a 2260ºC, sort de l’aigua, ho refrigera tot, sinó estaríem socarrats. D’on ve aquesta aigua? salada? va dir Anthony Saintjakov. Mireu allà baix, es veu com més claror i com un soroll d’aigua caient….Es van acostar utilitzant les vagonetes com a barques, el corrent els duia cap la font de llum i el soroll.

– Sí Mr. Martin, Albert Martin, la seva maquineta sembla que diu moltes coses, però jo he preguntat ON? estàvem, va dir Niffer, amb la gràcia que la caracteritzava.

– Doncs el punt per on hem baixat està a 37º 7′ N de latitud i 119º39’W  de longitud, hem baixat 88,599 Km  directament cap el centre de la terra, però n’hem fet bastants més cap el SW, concretament el catet major que…. (ara ja Mr. Martin ja parlava quasi per si sòl amb veu baixa)….com que hem baixat a 100 Km/h…. durant 2,99 hores ….15º multiplicat per la hipotenusa al quadrat…li trec la rel quadrada i ja!, ja està!, estem a 288 Km al SW d’on varem entrar, així que…estem a

💡 En funció del que coneixeu com a falles i diàclasis i de la foto que teniu aquí sota del punt d’entrada dels nostres amics podeu explicar quina seria la causa de què hi hagi aigua salada a 88,6 Km sota la superfície de la terra i per què hi ha llum?. Situa en el mapa allà on estan els nostres amics.

Falla de St. Andrés a Califòrnia (EUA). Entrada a Viatge al Centre de la Terra

Cliqueu en aquesta fotografia, podreu veure la fotografia ampliada i s’us obrirà una nova pàgina amb explicacions de com fer l’activitat i el material necessari. Marqueu el lloc on estan situats els nostres amics.

PRESENTACIÓ TREBALL RECERCA 2008-2009

NEWS. Bé, dimecres que ve heu d’exposar els treballs. A alguns de vosaltres ja us els he retornat amb petites correccions perquè els acabeu de polir. Altres encara no me’ls heu donat I altres suposo que l’esteu fent.

En tot cas dilluns ens veiem a l’aula 17 per poder veure’ns i acabar de polir la presentació.

➡ Sembla que tenia el correu col·lapsat, envieu-me el que faci falta per aquest cap de setmana, us els estaré corregint.

Ànims que ho fareu molt bé. 😆

En aquesta pàgina teniu els vostres treballs de Recerca, individualitzats. Us aniré comunicant la seva progressió en aquestes pàgines davant la manca de temps i coincidència entre nosaltres.

Hi ha Informació i tasques per anar realitzant. Afegiu comentaris per dir-me res, ha de ser un canal de comunicació.