Els professionals de l’orientació orientem perquè la persona pugui prendre les decisions de manera autònoma i tingui les eines i els recursos per a fer-ho. Tot plegat és un procés que implica TEMPS I tenir en compte dos aspectes fonamentals: l’entorn i les competències personals.
Les etapes d’un procés d’orientació es poden concretar en les següents: 1. autoconeixement i autoestima; 2. descoberta de l’oferta acadèmica i el món de les professions; i 3. la decisió: triar alternatives concretes, valorar diferents opcions amb aspectes favorables i altres que no ho són tant, preveure canvis adaptables a situacions i emprendre l’activitat.

Ten aquest link trobareu l’enllaç a l’aplicació Pinterest on he adjuntat la imatge:

L’orientació com a procés

De totes les polèmiques que hi ha hagut en el camp de la psicologia, la més apassionada prové de la idea que en cada persona hi ha, efectivament, una capacitat mental de caràcter general, LA INTEL·LIGÈNCIA i que a més la podem mesurar amb un nombre, una puntuació que anomenem Quocient Intel·lectual QI.

El psicòleg americà Howard Garder defensa que no hi ha tan sols una intel·ligència, no és una cosa unitària, que agrupa diferents capacitats específiques amb un diferent nivell de generalitat, sinó com un conjunt d’intel·ligències múltiples, independents i diferents entre elles. Gardner defineix la intel·ligència com la capacitat de resoldre problemes o elaborar productes que siguin valuosos en una o més cultures.

Les diferents intel·ligències que ens dóna a conèixer Gardner.

1.– Intel·ligència Lingüística

Es desenvolupa mitjançant activitats específicament lingüístiques, com, per exemple, exercicis lèxics, diàlegs, etc. Es manifesta a través del llenguatge oral i escrit.
A les persones que destaquen en aquesta intel·ligència els agrada: llegir, escriure, explicar històries, participar en debats, jugar a jocs de paraules…
Les professions que es recomanarien amb aquesta intel·ligència serien: escriptors, advocats,…

2. Intel.ligència espacial:

Consisteix en aprendre mitjançant imatges que formen una mena de conte il.lustrat. Capacitat per a percebre amb precisió el món visual i espacial.
A les persones que destaquen en aquesta intel·ligència els agrada: aprendre mitjançant imatges i fotografies, dissenyar, dibuixar, visualitzar, pensar amb imatges, etc
Professions: arquitectes, artistes, navegants, cirurgians.
Estratègies didàctiques: mapes conceptuals, taules de doble entrada, trencaclosques, treballs artístics,…

3. Intel.ligència lògicomatemàtica:

Qui poseeix aquesta intel·ligència té dots per a solucionar problemes, calcular, fer puzles, comptar, etc.
Capacitat d’analitzar problemes, portar a terme operacions matemàtiques.
Les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els agrada: els números i les seves combinacions, els agrada experimentar, preguntar i resoldre problemes..
Professions: matemàtics, científics, ingeniers, informàtics.
Estratègies didàctiques: aprenentatge cooperatiu

4. Intel.ligència musical:

Es desenvolupa mitjançant l’escolta i la imitació de la musicalitat de l’idioma que es vol aprendre. Això es realitza amb cançons i històries rítmiques.
Capacitat per a apreciar, discriminar, transformar i expressar les formes musicals, sensible al ritme, el to i el timbre.
A les persones que destaquen en aquesta intel·ligència els agrada: cantar, xiular, entonar melodies amb la boca tancada, portar el ritme amb els peus.
Professions: músics, cantants.
Estratègies didàctiques: escoltar música, cantar, tocar un instrument. Fent preguntes com: Què et fa pensar aquest tipus de música? Quins sentiments et produeix? Colors?

5. Intel.ligència cinestèsica:

Es desenvolupa mitjançant activitats corporals com poden ser activitats lúdiques, jocs de rol i projectes.
Capacitat per a controlar els moviments del propi cos i utilització d’objectes amb destresa.
A les persones que destaquen en aquesta intel·ligència els agrada: ballar, córrer, saltar, tocar, construir, gesticular,…
Professions: ballarins, esportistes, escultors, cirurgians, músics….
Estratègies didàctiques: “aprendre fent” construint, actuant, tocant i sentint els seus propis aprenentatges.

6. Intel.ligència interpersonal:

S’expressa mitjançant treballs en parella i en grup. També es fan jocs col·lectius.
Capacitat per entendre i respondre de manera adequada als estats d’ànim, temperaments, motivacions i desitjos dels altres.
A les persones que destaquen en aquesta intel·ligència els agrada: intercanviar idees amb els seus companys, dirigir, organitzar, relacionar-se, manipular i mediar quan sorgeixen conflictes.
Professions: mestres, metges, polítics.
Estratègies didàctiques: aprenentatge cooperatiu, tutoria entre iguals, debats, conflictes cognitius

7. Intel.ligència intrapersonal:

Consisteix en el treball reflexiu individual i implica un temps d’introspecció.
* Capacitat per a accedir als sentiments propis i comprendre’s un mateix i utilitzar aquesta informació amb eficàcia en la regulació de la pròpia vida.
A les persones que destaquen en aquesta intel·ligència els agrada: sommiar, reflexionar, planificar, posar-se fites,…
Professions: psicòlegs, filòsof, líders religiosos.
Estratègies didàctiques: projectes individualitzats i diaris per a la autoregulació, treballs independents, sols, al seu ritme.

8. La Intel·ligència Naturalista:

Consisteix a entendre l’entorn natural i l’observació científica de la natura, com la biologia, la geologia o l’astronomia. És la darrera que és va agregar al 1995, la utilitzem quan s’observa i s’estudia la Naturalesa, amb el motiu de saber organitzar, classificar i ordenar.
Capacitat per a comprendre el món natural i treballar eficaçment en ell.
A les persones que destaquen en aquesta intel·ligència, els agrada: observar, classificar, categoritzar, gran interés pel món i els fenòmens naturals.
Professions: biòlegs, jardiners, ecologistes, físics, químics, arqueòlegs.
Estratègies didàctiques: aprendre a observar i descriure directament les relacions causals del seu entorn.

Aquestes són les vuit intel·ligències que Gardner donava a conèixer i que diferents autors han anat desenvolupant, però Gardner no defalleix en la seva recerca i a l’any 1999, encara ens donava una nova intel·ligència, la novena, la intel·ligència existencial.

9. La Intel·ligència Existencial:

És la capacitat per preguntar-nos sobre la nostra existència en el món.

Vols descobrir quines són les teves intel.ligències? Aquí tens un test per descobrir-les…